作為一名小學(xué)新進(jìn)科學(xué)教師，本學(xué)期的區(qū)級(jí)規(guī)培與新教師培訓(xùn)，于我而言是快速成長(zhǎng)的“養(yǎng)分補(bǔ)給站”。我始終以積極的態(tài)度投身每一次培訓(xùn)，從聆聽老師們分享到參與實(shí)踐研討，每一步都走得扎實(shí)且有收獲。

參加周更營(yíng)，讓我跳出“上課者”的單一身份，學(xué)會(huì)從反思視角梳理教學(xué)設(shè)計(jì)與管理，在與同伴的交流碰撞中，沉淀出更適合我的科學(xué)課堂管理技巧。參與三年級(jí)單元備課，聚焦《加快溶解》和《設(shè)計(jì)和制作“過山車”》兩課，讓我能夠從單元視角解讀教材，從教案完善和課件制作方面提升能力。而作為新教師培訓(xùn)簡(jiǎn)訊志愿者，撰寫簡(jiǎn)訊的過程，更是倒逼我提煉培訓(xùn)精髓、梳理自身成長(zhǎng)脈絡(luò)的寶貴契機(jī)。

區(qū)里老師們的賽課，更是讓我直觀感受到了沉淀后的教學(xué)智慧?！恫煌竟?jié)》的同課異構(gòu)拓寬了我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，陳亮老師《用水分離》一課精巧的情境與任務(wù)設(shè)置，付艷老師先探查學(xué)生前概念、再引導(dǎo)探究修正認(rèn)知的教學(xué)策略，我都大膽融入到自己的課堂中，讓科學(xué)探究課變得更具吸引力。

課堂管理曾是我初為人師的一大難題，面對(duì)學(xué)生浮躁、個(gè)別學(xué)生擾亂秩序的情況，我一度手足無措。幸好培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)的老師分享了諸多可落地的方法，這些實(shí)用技巧讓我在應(yīng)對(duì)課堂問題時(shí)有了抓手。如今即便遇到突發(fā)狀況，我也不再心慌，雖然還有很多需要提升的地方，但培訓(xùn)賦予我的底氣，正支撐著我在科學(xué)教學(xué)的道路上穩(wěn)步前行。

新年關(guān)鍵詞的理解感悟——熱忱

于我而言，熱忱二字，便是對(duì)科學(xué)教育事業(yè)的純粹熱愛與毫無保留的投入。

在多年的求學(xué)時(shí)光中，我始終堅(jiān)定地朝著小學(xué)科學(xué)教師的方向邁進(jìn)，這份職業(yè)于我，從來不是謀生的選擇，而是心之所向的熱愛。走上講臺(tái)后，這份熱忱具象成了課堂上的點(diǎn)滴反饋：當(dāng)看到學(xué)生們高舉的小手、參與科學(xué)活動(dòng)時(shí)眼里閃爍的光芒，一整天都會(huì)被幸福感填滿；可若是課堂上知識(shí)點(diǎn)沒能講透、學(xué)生面露困惑，滿心的失落便會(huì)縈繞不散。這份因課堂起伏而牽動(dòng)的喜怒哀樂，正是我全身心投入教學(xué)的最真實(shí)寫照。

未來的教育之路，我愿始終懷揣這份熱忱，在科學(xué)課堂的方寸天地里深耕細(xì)作，用有趣的探究活動(dòng)啟迪學(xué)生的科學(xué)智慧，讓這份熱愛與投入，成為照亮自己、也點(diǎn)亮學(xué)生科學(xué)夢(mèng)想的光。