小學語文教學一定要十分重視朗讀。在朗讀中去理解詞語的意思，理解課文的意思，體會課文的思想情感。有有些詞語是很難講清楚的，要考朗讀去意會?！瓜祭蠋?/p>

閱讀教學不能一問到底，應當把大量的時間留給學生，讓學生從事讀、寫的實踐活動。

學語文就是為了掌握語文這個工具，為了培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這四者又以讀寫為主。大量讀寫、讀寫結合是學習語文的規(guī)律，是實踐證明了的真理。

漢語拼音只是個識字的拐棍，它的作用只是標音。我們要掌握的是漢字，不必要花那么大的力氣去直呼。

詞語教學不要孤立地進行。要在讀中理解、記憶，不要記定義。能意會，能會用就行了?！熳魅式淌?/p>

一課書教完后，成敗的第一個標準應該是看學生是否熟讀了課文。

——張若田先生

《于永正：我怎樣教語文》