? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為啥孩子小時(shí)候怕挨揍，長大就不怕了
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——從科爾伯格道德發(fā)展階段論看孩子道德發(fā)展
我們小時(shí)候可能都挨過打，當(dāng)我們成為父母之后，也有很多人控制不住的打孩子。
尤其在孩子小時(shí)候，講道理遠(yuǎn)不如打兩下屁股有效果。
但是，隨著孩子慢慢長大，變成小小少年，這個(gè)方法就變得不是那么有效了。
有人說，因?yàn)榇虻亩嗔?，孩子適應(yīng)了，就是俗話說的“打皮條了”，所以不怕挨打了。
還有人說，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入叛逆期，所以不怕挨打。
今天，提供給大家的思考角度來自科爾伯格的“道德發(fā)展階段論。”
科爾伯格，美國人，發(fā)展美國兒童發(fā)展心理學(xué)家。
他在對兒童品德發(fā)展的研究中，提出系統(tǒng)的道德發(fā)展階段的理論，他認(rèn)為兒童的道德發(fā)展是一個(gè)從“他律”到“自律”的過程，分為三個(gè)水平六個(gè)階段。
這三個(gè)水平分別是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。
每個(gè)水平都分為兩個(gè)階段,一共有六個(gè)階段.
今天,先來介紹前習(xí)俗水平.
? ? ? ? ? ? ? ? 一、 前習(xí)俗水平（0-9歲）
這個(gè)年齡階段的兒童，道德觀點(diǎn)是純外在的，依靠家長制定的規(guī)則來確定自己的行為準(zhǔn)則。
前習(xí)俗水平分為兩個(gè)階段:懲罰與服從定向階段，相對功利取向階段。
在懲罰與服從定向階段，孩子是通過受到的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)來判斷自己行為的對錯(cuò)。
這個(gè)階段的孩子怕挨打，挨打意味著他是錯(cuò)的；
也很容易被鼓勵(lì)，鼓勵(lì)意味著他是對的。
幼兒園的小朋友珍惜老師發(fā)的每一朵小紅花，教室里的星星榜對他們非常有效。
所以，這個(gè)階段的孩子遵從他人制定的規(guī)則，沒有自我的是非觀念，家長千萬不要以為孩子小，不懂事,就隨意的表揚(yáng)或批評，最忌以孩子作為情緒的出口。
做錯(cuò)了沒有被懲罰，他將不以為錯(cuò)，沒做錯(cuò)而被遷怒，他會以為自己不夠好，最可能的后果是這個(gè)孩子失去了評判標(biāo)準(zhǔn)。
同樣，如果一個(gè)家庭中，有的溺愛，有的嚴(yán)厲，孩子同樣的行為獲得不同的結(jié)果，也非常不利于孩子的成長。
小孩子會為了逃避懲罰，獲得獎(jiǎng)賞而遵從父母定的規(guī)則，所以，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終很重要。
比如，往車窗外拋物是不對的，那么孩子任何時(shí)候往車窗外扔?xùn)|西都應(yīng)當(dāng)被批評：
父母情緒好的時(shí)候，好像沒看見，情緒不好的時(shí)候，就對著小手一巴掌；奶奶說，扔個(gè)果皮怕啥，爸爸說，不可以車窗拋物，于是這個(gè)孩子只能不停的用行為試探邊界.
假使有一天,扔個(gè)瓶子砸到人,也不必覺得稀奇,因?yàn)樗€沒確定這個(gè)行為究竟是不是錯(cuò)的.
孩子的懲罰與服從定向階段,辨識有關(guān)是非的社會準(zhǔn)則和道德要求完全依靠他律,所以不要吝嗇對孩子的贊賞,他學(xué)會做的每件小事都值得肯定與鼓勵(lì);
不要忽視孩子錯(cuò)的行為,及時(shí)糾正,該罰要罰.學(xué)齡前的孩子最怕挨打,會大聲哭喊著說,”我錯(cuò)了,再也不敢了”,
當(dāng)孩子再大一點(diǎn),進(jìn)入了相對功利取向階段，他辨識是非主要取決于是否滿足自己的需要,不再嚴(yán)格遵守規(guī)則。
有句老話，“七歲八歲狗都嫌”，虛歲的七八歲，正是上一年級的時(shí)候。
開始有了自己的想法，不再對父母言聽計(jì)從，會看父母臉色，知道得寸進(jìn)尺，他頂嘴、任性、發(fā)脾氣
事實(shí)上，他這樣做的目的是在宣告自我的獨(dú)立存在，并為自己爭取利益。
這個(gè)階段，孩子們看待規(guī)則不太會考慮公平、忠誠、合理、誠信這些因素，更多是看是否符合自己的利益，根據(jù)可能獲得的回報(bào)來考慮自己的行動。
比如，孩子考試成績不好，怕挨揍，就把試卷藏起來；
想要小商店的零食，父母不給買，偷偷拿錢自己買；
同學(xué)給個(gè)小玩具，就愿意幫他做作業(yè)；
你對我好我就和你玩，你說我不好，我就不理你……
所以，當(dāng)孩子為了自己的小利益動腦筋，我們的懲罰變得不是那么有效。
這個(gè)年齡的小孩子做錯(cuò)事情，不必上升到道德的角度去評判，也別輕易給孩子“貼標(biāo)簽”，講一堆大道理，不如讓他明白做錯(cuò)事可能發(fā)生的后果。
假如孩子偷拿錢，首先不要簡單定性為” 偷”。
這時(shí)候，批評教育要有，新聞故事、伊索寓言講起來，讓他知道壞行為不停止，后果將會很嚴(yán)重；
懲罰措施也得有，扣零花錢、扣玩樂時(shí)間….,這個(gè)隨你們家規(guī)則,要讓他體會到犯了錯(cuò),付出的代價(jià)也不小。
同時(shí)，我們應(yīng)接納孩子的天性和需求，對合理的部分予以滿足，不合理的部分也得讓孩子明白為什么不合理。
孩子愛玩是天性，不想讓孩子看電視玩手機(jī)，家長就有必要陪伴他做更有意義的事，如果僅靠說教或者懲罰，是避免不了孩子用電子產(chǎn)品打發(fā)時(shí)間的。
? ? ? ? （未完，待續(xù)）
