原諒我的孤陋寡聞，李學紅這個名字以前我是不知道的。最近知道是因為連校長的提及，連校長本來想請她做工作室的顧問，結(jié)果被別的工作室捷足先登了，深以為憾。連校長又多次在校本培訓中向老師們推薦此人，建議聽聽她對新課標的解讀。于是我記住了這個人，特意查了一下。

李學紅，河北省教育科學研究所義務教育研究室副主任；小學語文教研員，全國小學語文研究會理事，河北省小語會秘書長；河北省中小學省級培訓專家。

成就就不說了，今天終于有時間聽一聽李老師對課標的解讀，到底會講些什么呢？

李老師首先從整體上梳理了新課標的主要變化： 課程性質(zhì)有所豐富，實質(zhì)未變；課程理念有所調(diào)整，方向未變；課程目標素養(yǎng)化，學段要求未變；課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，突出綜合與實踐；學業(yè)質(zhì)量顯著化，明確內(nèi)涵與水平；課程實施更全面，強化研究與培訓。

這個表述還是比較清楚的，但是最讓我聽明白的一句話是：只要教好統(tǒng)編教材，就能夠落實課程標準。目前教科書中的語文要素是知識技能向核心素養(yǎng)進階的紐帶，落實語文要素就是對的。也就是說老師們議論的或期盼的新教材是不可能（起碼短期內(nèi)不可能）出現(xiàn)的，因為統(tǒng)編教材已經(jīng)是新的課程理念的一種呈現(xiàn)。換句話說，我們現(xiàn)在要思考的是怎樣用好統(tǒng)編教材，更好的落實核心素養(yǎng)。

李老師提到在設(shè)計學習任務群時不妨從后往前推，即先設(shè)定學業(yè)質(zhì)量的評價標準，思考任務完成后學生應該呈現(xiàn)什么樣的結(jié)果，達到什么樣的水平，根據(jù)這個再來設(shè)計任務群。這是一個很實用的想法，你評價的點就是切入的點，我們要做的就是通過怎樣的設(shè)計來促成學生達到這個點。

李老師也列舉了不少小案例，分別講述文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造在教學中的培養(yǎng)，還特別強調(diào)這幾個方面是不可分割的整體，教學中不能簡單標簽化。恕我愚鈍，我還是不明白實際教學中怎樣設(shè)計任務群，我現(xiàn)在迫切需要實際的課堂案例，希望看到真實的課堂。

繼續(xù)學習吧。