張嘉琪讀書心得分享第（47）天

書目：《靜悄悄的革命》

分享:書中“潤澤”一詞揪住了我的心。佐藤學(xué)教授說，我們一味地要求學(xué)生用手勢(shì)表示贊成或反對(duì)，把那種既不贊成也不反對(duì)的同學(xué)認(rèn)為是根本沒專心聽講;我們總是讓學(xué)生大聲清楚地回答問題，對(duì)那些慢慢思考的學(xué)生，都會(huì)“善意”地撇到一邊.….所以，作為教師，我們不僅僅是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含的心情、想法，與他們心心相印，追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心傾聽的教室”，這樣的教室才是“潤澤的教室”，大家安心地、輕松自如地表達(dá)自己的想法，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見來，也能夠得到大家自覺地尊重。不過，“潤澤”的程度深淺，我認(rèn)為與老師的評(píng)價(jià)傾向有直接關(guān)系。讀到這里，我不由得會(huì)想起自己剛開始的“生本課堂”，努力想實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并互相補(bǔ)充，可結(jié)果往往是發(fā)言的學(xué)生始終在先發(fā)言，不發(fā)言的學(xué)生最多是學(xué)著別人發(fā)言，在熱熱鬧鬧地學(xué)習(xí)過后，很少看到各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的現(xiàn)象，也許有的同學(xué)是帶著多少知識(shí)來到課堂，又帶著同樣多的知識(shí)回到家，這可能和傾聽不足有關(guān)吧。沒有認(rèn)真地傾聽，就沒有認(rèn)真地思考，沒有認(rèn)真地思考，就沒有切中要害的發(fā)言，從而也不會(huì)產(chǎn)生“交響樂團(tuán)式的教學(xué)”。怎樣才能讓自己的教室變成“潤澤的教室”呢?可能首先需要我們自己成為“春雨”，能及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致、無痕地滋潤學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”，才會(huì)出現(xiàn)“花重錦官城”的景象吧。