什么是同儕chái教學(xué)法(Peer Instruction, PI)？

PI的核心理念是讓學(xué)生教學(xué)生，也就是學(xué)生在對教師所提出的問題深入思考后，必須向其他同學(xué)說明自己的想法，同時要聽取對方的說法。這一個將自身所理解的內(nèi)容說給別人聽的行為，本質(zhì)上是一種“教學(xué)”，不論其想法是否正確，在洗手觀念后將其表達(dá)出來的過程，便促進(jìn)了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深層思考，再通過與他人交談的過程，固化自己原來已經(jīng)正確的想法，或是修正思考錯誤的概念，使知識學(xué)習(xí)達(dá)到更加深化的效果。具體步驟如下：

1.學(xué)生完成作答后，教師根據(jù)全體答對率來實(shí)施不同的教學(xué)策略。

2.若答對率超過70%，表示多數(shù)學(xué)生都能正確理解該問題所代表的知識概念，教師只要進(jìn)行簡單講解便能進(jìn)入下一個知識概念的問題；

3.若答對率小于30%，表示多數(shù)學(xué)生無法掌握該問題所代表的知識點(diǎn)，因此教師應(yīng)在課堂上仔細(xì)講解。

4.當(dāng)答對率介于30%至70%之間時，顯示出學(xué)生之間對于該知識概念理解的分歧情況，也就是答案分布較為發(fā)散，此時教師應(yīng)將學(xué)生就近分成不同小組，每組二或三人，每一個人應(yīng)將自己的答案，以及選擇該答案的想法想其他組員說明。這個說明自己答案的過程，實(shí)際上是在對其他組員進(jìn)行“教學(xué)”，也就是同儕教學(xué)。在同儕教學(xué)的時間過后，教師可以要求學(xué)生對同一問題再次作答，或另外提出一個相同知識概念且難度相近的題目來讓學(xué)生回答，然后依據(jù)相同判定標(biāo)準(zhǔn)來決定所采用的教學(xué)策略。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師是通過批改作業(yè)、測驗(yàn)和考試等方式得到學(xué)生對概念理解的信息。這些方式都是發(fā)生在教學(xué)之后。

使用 PI 教學(xué)方法，教師可以通過學(xué)生對概念測試題的答題情況在課堂教學(xué)的過程中及時掌握學(xué)生對概念理解的程度；當(dāng)學(xué)生討論時，教師可以走到學(xué)生中間，或傾聽或提問，了解學(xué)生對他們的答案是如何解釋的。這些反饋信息使教師可以在課堂教學(xué)中第一時間作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，從而使教學(xué)過程更有效。?

什么是同儕教學(xué)法（PI）？PI 教學(xué)方法由哈佛大學(xué)著名教授 Eric Mazur 創(chuàng)立，指的是在大學(xué)物理課程中，使用專門設(shè)計(jì)的用于揭示學(xué)生錯誤概念和引導(dǎo)學(xué)生深入探究的概念測試題（ConcepTests)，借助計(jì)算機(jī)投票系統(tǒng)(Computerized Voting System)或選項(xiàng)卡片(Flash Card)，組織大班課堂教學(xué)，變傳統(tǒng)單一的講授為基于問題的自主學(xué)習(xí)和合作探究。這一方法利于在大班課堂教學(xué)中構(gòu)建一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、生生互動、師生的互動的教學(xué)環(huán)境。

同伴教學(xué)法（PI）教學(xué)法則

PI 教學(xué)方法首先要求學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)，回答兩個與閱讀內(nèi)容有關(guān)的問題，并指出自己認(rèn)為難以理解的部分；

正式上課時，教師將一節(jié)課分成幾個小單元，每一個單元都是圍繞一個關(guān)鍵物理概念設(shè)計(jì)的，教師在講授很短時間后，給出一個概念測試題(ConcepTests)并依此為核心組織教學(xué)；

學(xué)生從大屏幕上得到問題后，首先要獨(dú)自思考，自主學(xué)習(xí)，然后將個人的答案用“應(yīng)答器” （Clicker）傳送給中心計(jì)算機(jī)，隨后大屏幕上顯示出學(xué)生答題情況，教師和學(xué)生可以立即得到反饋；

借助概念測試題，鼓勵學(xué)生在課堂上的互動、合作和關(guān)注概念的實(shí)質(zhì)，是 PI 教學(xué)方法的主要特點(diǎn)之一。?