? ? 蘇霍姆林斯基說：”教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！庇纱丝梢?，閱讀對促進語文教師職業(yè)發(fā)展有非常重要的意義，語文教師成為閱讀者，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是語文教師專業(yè)發(fā)展有效途徑。
? ? ? 語文教師只有在樹立終生學習的意識前提下，才能更好的進行閱讀，也只有在充分認識到閱讀在自己職業(yè)生涯中的重要位置，才能真正做到堅持閱讀的好習慣。一個良好的閱讀習慣養(yǎng)成，是一名優(yōu)秀語文教師必備的，更是一名優(yōu)秀教師成長歷程中的必經(jīng)之路。在樹立良好的理性的終生學習的意識后，還需要合理安排好自己的時間進行閱讀，學會釋放壓力，從而更好的解放自己，讓自己有充足的時間進行充電，堅持每日養(yǎng)成的閱讀習慣。語文教師應該進行有計劃性針對性的閱讀，吸收著作中的精華，從而鍛煉自己的文化修養(yǎng)能力，以便今后在課堂上教育學生，提升學生的文化修養(yǎng)。一名語文教師如若不能精通其所教學科，自然不可能在教學上有所成就，所以語文教師必須要精讀各種中文專業(yè)知識、語文教育知識、社會科學知識以及其他最新知識等方面的書籍，通過閱讀提升自己的事業(yè)境界的同時，更好地指導自己的教育教學活動。
? ? ? 語文教師要注重引領閱讀。建立班級圖書角是一種不錯的選擇。現(xiàn)在每間學校圖書室藏書雖然都能達到學生借閱的數(shù)量，但很少能達到學生借閱的要求。因此，建好班級的圖書角是最佳的選擇，它能與學校圖書借閱相互彌補，相互促進。圖書角建立之初，我在全班學生中提出倡議，老師帶頭并發(fā)動每位學生把自己閱讀過的藏書1-5本貢獻給班上，并登記造冊。同時，每學年增添幾十本課外書籍。通過三年的建立和更新，目前我所教學的班級已有課外讀物達600多冊。每周五的語文課，一般情況下，我都把它作為閱讀指導課，老師有針對性地給學生講一些讀書的方法、要點，談一些讀書的體會，或者讓學生談最近的收獲，好的讀書方法推薦，指導學生如何做讀書筆記等等。
? ? 與學生一起晨讀。我特別重視學生的晨讀，我常常與學生一起進行晨讀，這不僅能給學生樹立讀書的榜樣，而且也能切切實實地提高自己。在晨讀中，我要求學生必須大聲地朗讀或者瘋狂朗讀，其理由有三，一是能改變學生的性格，尤其有利于改變自卑的心理。二是大聲朗讀，使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)。三是大聲朗讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶。我特別推崇李陽瘋狂英語的朗讀方法。中國當代詩文學家、教育家、詩人南懷瑾老師，在聊關于兒童為什么要讀古詩詞、古文，怎么讀的問題時，也指出：讀書，尤其是讀中國書，就要高聲朗誦。?
? ? ? 讓課前三分鐘與眾不同。很多時候，老師進入教室里的那一瞬間，就決定這一堂課師生相互的情緒。為此，我引導學生課前三分鐘進行閱讀和分享。讓語文學科代表在工作筆記本上作好計劃，每堂語文課前要么集體誦讀經(jīng)典，要么讓學生上臺分享讀書與成長的故事。通過這樣的活動，也讓學生主動參與到讀書活動中，還可以讓老師在進入課堂教學前感受到學生學習的求知欲和班級積極的氛圍，有利于老師調整好心態(tài)進行課堂教學。
? ? ? 搭建平臺開展相關讀書活動。學生通過一段時間的讀書以后，有了一定的認識和積淀，他們有所思，有所悟，也有疑惑的地方。我每學期給他們搭建一次讀書交流活動的平臺，一般是通過一節(jié)晚自習的時間，讓學生在本小組內自由交流發(fā)言，可以談讀書的樂趣，可以談讀書的體會，可以談某個感人的故事情節(jié)，也可以談讀書中遇到的疑惑和困難等等。然后每個小組推薦一名最優(yōu)秀的發(fā)言者在讀書指導課上進行全班交流。還可以把學生的讀書筆記拿出來曬一曬，進行展評。在活動中，老師設獎以資鼓勵，這樣可以全面調動學生讀書的積極性，其中優(yōu)秀的作文可以推薦到《遵義晚報》進行發(fā)表。
? ? ? 王國維在《人間詞話》中關于治學的三重境界來結束今天的讀書交流活動。“昨夜西風凋碧樹，獨登高樓，望盡天涯路。”此第一境界也，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰缫?；“從里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境界也。愿每一位閱讀者都能以此最高境界為追求和奮斗的目標，頓悟讀書之道，快樂之道，生活之道。
