《數(shù)字時代的學與教》第二模塊共讀心得

完成了這本書第二模塊的共讀活動，在第二模塊中主要了解了當下比較常見的幾種信息技術以及其常見的幾種使用策略。通過閱讀，讓我對于這些技術有了更充分的了解和思考。

一、變革傳統(tǒng)教學的信息技術

教師的備課要基于學情，而準確把握學情往往需要教師的經(jīng)驗積累。數(shù)字時代的背景下，學與教的方式正在發(fā)生著轉變，需要老師邊學邊思考，認真研究學科課程，研究新的教育技術的運用，研究課程與技術之間的無縫連接。傳統(tǒng)教學中，教師備課主要使用教本和有關參考書。大部分教師年復一年地重復使用相同或相近內(nèi)容的教本和參考書。在備課中，由于無法及時跟蹤當今所授學科最新教學內(nèi)容和教學方法，教師教什么，學生只得學什么。所以信息技術的進步很大一方面給老師更多的選擇跟支持！

二、“搶權”與“挑人”的藝術

搶權可以調節(jié)課堂氣氛，是提高學生積極性的調味劑，但搶權是部分學生的主場，而隨機挑人，無論是挑個人或者是小組，都是課堂上檢測學生學習效果最好的方法。首先，一節(jié)課當中“搶權”不可以多用。會搶權的學生往往對于問題比較有把握，這往往會造成一種大家都會了的假象。其次，用來搶權的問題必須要有價值。太難的問題使用搶權可能造成無人作答的尷尬，太簡單則不能引起學生高參與度的深層思考?！彪S機挑人“雖然更有公平性和隨機性，能夠更大限度的促進學生的參與，但是也得慎用。

三、教學視頻的應用

結合所學所講，我明白了教學視頻不但可以運用于學生課前預習，也可以運用于課后鞏固。教師將要傳授給學生的知識，技能等內(nèi)容制作成視頻形式，方便學生可以隨時觀看。從而有效地解決了教學中的重難點，突破了難點，優(yōu)化了教學過程。信息時代到來了，我們教師可以利用的輔助教學資源越來越多種多樣。

四、重新認識“電子書包”

電子書包的應用關鍵是5R:電子閱讀、研究搜索、互動反饋、教學診斷和補救學習。將“5R”結合技術優(yōu)勢，打造不一樣的課堂環(huán)境。電子閱讀：電子書包要做到不僅具有強大的資源庫，并能讓學生做標記、貼標簽，每個學生按照接受能力來設置閱讀速度-差異化學習。

我們的時代，被命名為“信息時代”，還有隨之而來的“智能時代”，它賦予當代教育以新的背景和土壤，。信息化教學讓課堂更多變、更活潑、更接近學生的學習需求，而這一切都源于課堂上學生生成的數(shù)據(jù)。是數(shù)據(jù)使教師的教學更貼近學生，回歸以人為本的教學。