? ? ? 2023年12月3日，師小鐸2023年教師經(jīng)典閱讀會暨教師閱讀與教師專業(yè)發(fā)展論壇正在進(jìn)行，支教島李淑芳老師倡導(dǎo)老師們積極參與學(xué)習(xí)，我有幸聆聽了中國海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所所長、著名學(xué)者朱自強(qiáng)教授的講座《閱讀的本質(zhì)》，感到受益匪淺！

? ? ? 其實(shí)早在2012年6月，我就在中國海洋大學(xué)舉辦的“中美兒童文學(xué)高端論壇”上，領(lǐng)略過朱自強(qiáng)教授的風(fēng)采，對兒童閱讀有了初步的認(rèn)識。這一次通過朱教授深入淺出的講述，我對“閱讀的本質(zhì)”有了新的理解。作為一線教師，這次講座不僅改變了我的閱讀觀，也為我提供了一個(gè)方向，今后怎樣開展語文教學(xué)的方向。

? ? （一）閱讀是什么

? ? ? 閱讀是什么？盡管我們整天都在提閱讀的重要性，但是很多時(shí)候卻未必對“閱讀”二字有清晰的認(rèn)知。朱教授從“閱讀不是什么”入手，提出“閱讀不是識字；不是記好詞好句；不是摘抄格言警句、精彩段落?！边@也許正是很多老師教學(xué)中的誤區(qū)——把碎片化的字句積累當(dāng)成閱讀，或者作為閱讀的鋪墊。語文學(xué)習(xí)過程中當(dāng)然要識字，但是要在閱讀中識字。正如古德曼所提出的，“閱讀不是辨認(rèn)單字，而是理解文章?！碧貏e是讓孩子摘抄好詞好句，更是容易造成閱讀的膚淺和碎片化。因?yàn)楹迷~好句常常是要在具體語境中去揣摩，一些極其簡單平常的詞句，因?yàn)橛玫们‘?dāng)，就會很傳神。

? ? ? 朱教授提出，“閱讀是建構(gòu)意義的心智活動(dòng)。”什么是建構(gòu)意義呢？舉例來說，閱讀《魯賓遜漂流記》后，如果問“魯賓遜在荒島上生活了多少年？”這個(gè)問題就沒有多少意義，答案很明確，不需要做深入的思考；如果問“魯濱遜為什么能夠在荒島上生存下來？”學(xué)生就會開始思考，回到文本去聯(lián)系人物和事件，并抽象提取有價(jià)值的信息。在這個(gè)過程中，學(xué)生的心智會得到發(fā)展。古德曼就曾提出，“我們閱讀時(shí)使用語言，而且透過語言的交易才能構(gòu)成意義。可是意義從來不曾在語言里面，讀者和作者必須把意義帶進(jìn)語言，才可以從語言建構(gòu)意義。”朱教授指出，這里強(qiáng)調(diào)了讀者在閱讀中建構(gòu)意義的主體性、能動(dòng)性，而機(jī)械記憶下的語文學(xué)習(xí)顯然不具備，也不是真正的閱讀。

? ? ? 這一點(diǎn)帶給我很多啟示，孩子的語言積累的確重要，但是應(yīng)該以什么作為前提？例如一首古詩，如果僅僅去背誦，那不是語言積累；要讓孩子在閱讀中實(shí)現(xiàn)建構(gòu)意義，需要他們?nèi)チ私庾髡?，去理解詩意，去領(lǐng)悟詩句所表達(dá)的情感，他們眼中的文字才有生命氣息，才有啟迪心智的力量。

? ? ? 現(xiàn)代社會信息如此快捷，容易構(gòu)成人們閱讀的碎片化，因此閱讀的整體性就顯得更為重要。朱教授提到維果斯基在《思維與語言》中所指出的，“處于上下文中的一個(gè)詞要比處于孤立狀態(tài)中的一個(gè)詞多些詞義和少些詞義：所謂多些詞義，因?yàn)樗@得了新的內(nèi)容；所謂少些詞義，因?yàn)樗囊饬x受到上下文的限制和局限。”因此我們在指導(dǎo)孩子閱讀的時(shí)候，也需要關(guān)注到閱讀的整體性，先見林再見樹，讓孩子立足整體去審視局部，體會詞句的精妙之處，而不是把一篇文章分析得七零八碎，這樣不僅不能幫助孩子提升閱讀素養(yǎng)，反而打破了文本的整體格局，讓孩子很難去真正理解文字所傳遞出來的思想、情感。

? ? ? （二）為什么要閱讀?

? ? ? 朱教授用來三個(gè)比喻，來詮釋為什么要閱讀。

? ? （一）閱讀就是“照鏡子”。通過閱讀，可以照見“自我”，找出更好的“自我”。好的兒童文學(xué)作品，往往是為了幫助兒童尋找自我，實(shí)現(xiàn)自我成長。那些能夠抵達(dá)兒童心靈的優(yōu)秀作品，正是具備了這樣的元素。正因如此，兒童閱讀需要慎重選擇閱讀資源，用經(jīng)典去陪伴、引領(lǐng)孩子追尋真善美，在書香浸潤中遇見更好的自己。

? ? （二）閱讀就是去“串門兒”。用楊絳先生的話說，閱讀是“參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者……”而朱教授所說的“串門兒”，也包括更多的普通人家。的確，我們可以在他人的生活里反觀自己的生活。閱讀不僅僅讓我們有機(jī)會汲取名家大師的智慧，也可以沿著文字走進(jìn)尋常巷陌，在普通人的一飲一啄里找到生活的真味。

? ? （三）閱讀就是去“旅行”。透過文字，我們的視野可以抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方。古人說，“讀萬卷書，行萬里路?！币皇治兆?，一手托舉未來，教師的責(zé)任真的很重，而我們能做的，是保持一顆永遠(yuǎn)年輕的心，不斷求知。在一場一場的旅行中，知識能被激活，生命的火能被點(diǎn)燃，盡管每一個(gè)人都在各自的生活中有所局限，但閱讀可以讓我們看到更美的風(fēng)景，領(lǐng)悟生活的萬千氣象。

? ? ? 朱教授的講座讓我腦海中突然想到一句詩，“大漠孤煙直，長河落日圓?！遍喿x有時(shí)候就是這么奇妙，平實(shí)而深刻的語言往往更有力量，讓人的心靈到達(dá)想去的地方。感謝會議主辦方和支教島，讓我有機(jī)會聆聽朱教授這么精彩的講座！回歸閱讀本質(zhì)，愿我們都能在閱讀中遇見更好的自己，汲取智慧、溫暖和力量！