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桐下讀寫共同體《教育常識》 （p80-120重點(diǎn)摘錄）
83 研究教育的人，擔(dān)心沒有真實(shí)現(xiàn)實(shí)的理論，難免成為“真空中的真理”。 懂得教育知識的人，是最接近“懂教育”的人。如果超越學(xué)科界限，在我看來，最...
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桐下讀寫共同體《教育常識》“為每個人的幸福生活而教育” （p48）
教育是直面人的生命成長，促進(jìn)人的生命生長的事業(yè)。 教師是在陽光下工作的，這也是我選擇這份職業(yè)的原因，讓人心生希望與美好。 教育，就是對生命...
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桐下讀寫共同體《教育常識》序?人性常識
看了序之后覺得理論書好像也不是那么的難，試著跟大家一起讀讀吧。 意義是在行走中，而不是在長吁短嘆的憂思埋怨中獲得的。“我”的意義就轉(zhuǎn)...
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【“春天·你好”接力寫作20250210】茍敬：藏在人情味里的童年攀枝花
在時光的長河里， 童年那只紙船悠悠蕩蕩， 載著純善與歡樂， 順著金沙水流緩緩前行。 那只通往攀枝花的小船， 載著人情味的回響， 就像攀枝花的陽光...
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昆明班主任學(xué)習(xí)重點(diǎn)梳理
張紅 未來班級：高技術(shù)和高情感的平衡 未來班級的使命：構(gòu)建一種完整而有意義的班級生活 引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展 現(xiàn)代性之隱憂：倫理失序或消解帶...
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從《烏合之眾》中悟教育
這本書是1895年出版的，為寫讀寫共同體作業(yè)再次復(fù)盤“群體的意見和信念”間接成因中的教育： 一個國家為其年輕人所提供的教育，可以...
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【桐下寫吧Day21】命題之挑戰(zhàn)小結(jié)關(guān)于“特別會”的特別說明
教師特別會什么呢？每次半命題出現(xiàn)，我都很忐忑，身為教師，自己到底擅長什么，又在哪里欠缺呢。特別會的大多是教師共性的，特別不會的是我要去思...
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【桐下寫吧Day20】遇與別第一屆學(xué)生中有一個可愛的小女孩叫阿牧，天真內(nèi)斂，想象力豐富，二年級的尾聲，隨爸爸去澳大利亞訪問，其實(shí)家里早有打算，如果孩子適應(yīng)了就不再...
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【桐下寫吧Day19】清與貪
低級快樂是放縱，高級快樂是自律。 原來我愛家樓下的苕皮、炸串、炸雞、串串、炒飯等，除了三餐時不時要來點(diǎn)垃圾食品，貪吃愛...