發(fā)簡信
IP屬地：河南
最近上課，總是覺得拖沓，啰嗦；學生在課堂上也顯得萎靡，思考不夠活躍。 反思出現這些問題的原因： 1.所有的問題都想讓學生生成。 2.所有的環(huán)節(jié)都...
學生完成了《特殊的平行四邊形》學情小調研，其中一道題目學生因做不出輔助線，而沒有完成證明。 思索后設計了一講評課。 環(huán)節(jié)一：教師通過條件分析，引...
關注主題的整體性，從同一主題的一致性和不同主題的關聯性兩個方面進行。 例如：“數與式”主題下不同內容的一致性主要表現在不同的運算對象，在其抽象過...
第一類是我們要認識的對象是什么。例如，理解三角形及內角、外角、中線、高線、角平分線等概念，了解三角形重心的概念，理解圓、弧、弦、圓心角、圓調角的...
函數的本質特征聯系變化和單值對應。 函數就是從數量的角度反應變化規(guī)律和對應關系的數學模型。 具體的基本初等函數都刻畫了某一類具體的運動變化現象。...
(1)式與方程、不等 需要分析問題中已知量與未知量的相等關系或不等關系；在布列方程與不等式，設定未知數之后，需要依題意列出有關量關于未知數的代數...
重視對“數與式”主題的整體理解，既要縱向打通“數與式”主題和小學階段“數與運算”主題的關系，又要橫向打通“數”與“式”之間的關系，初中階段對于數...
對學習內容的整體分析是合理教學設計和有效課堂實施的前提，重點在于整體理解學科內容，理解相關內容的學科本質梳理相關主題的核心概念，確定單元內容中的...
一、明確領域和主題兩個層次 1.主題作為學科的核心內容，體現學科本質和教育功能的一致性。數學學科的核心內容是具有一致性特征的內容群，表現出學科本...