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重讀《正面管教》第二章，給我留下最深刻印象的有“1123”.何為“1123”？ “1+1”,即1個(gè)小故事+1個(gè)感悟。 我最喜歡阿德勒的一個(gè)小故事：就是他的“14天治愈方案”：...

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花了兩個(gè)周的時(shí)間讀完了一遍《正面管教》這本書(shū)，收獲頗多。作為一個(gè)父親，時(shí)常都會(huì)遇到對(duì)孩子教育的難題，說(shuō)說(shuō)我的那個(gè)小情人吧。從出生那天開(kāi)始就被視為掌上明珠，現(xiàn)在三歲多，已經(jīng)在...

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望子成龍，望女成鳳，應(yīng)該是每個(gè)家長(zhǎng)的夢(mèng)想，如何把孩子教育好？是每一個(gè)做家長(zhǎng)的切身之痛。教育的普遍現(xiàn)狀：不陪孩子學(xué)習(xí)時(shí)都是母慈子孝，一陪孩子學(xué)習(xí)時(shí)就雞飛狗跳。樊登老師在...

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今天非常認(rèn)真地去讀了最后一章，感覺(jué)對(duì)簡(jiǎn)·尼爾森寫(xiě)的東西更加喜歡！她說(shuō)讀第二遍比第一遍的收獲至少有十倍以上，確實(shí)如此。 這次重讀，在讀每一章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡正面管教的...

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今天才發(fā)現(xiàn)自己是第一次讀這一章的內(nèi)容，本章相當(dāng)于總結(jié)了前面的一些方法和技巧。本章提到的技巧，我個(gè)人運(yùn)用得比較多的有以下三個(gè)： 第一，“決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么。...

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讀到這章的時(shí)候，我想起了自己參加正面管教家長(zhǎng)課堂上導(dǎo)師給我們的提醒：當(dāng)我們了解了自己的生活態(tài)度取向之后，并不是說(shuō)硬生生地把自己往那4個(gè)框框里邊套，只是為了幫助我們對(duì)自己的養(yǎng)育...

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這一章的主要內(nèi)容是家庭會(huì)議的構(gòu)件以及家庭會(huì)議如何開(kāi)展。 家庭會(huì)議的構(gòu)件包括： 主席，職責(zé)包括召集大家開(kāi)會(huì)帶頭開(kāi)始致謝，開(kāi)始解決問(wèn)題。第一個(gè)持發(fā)言棒發(fā)言，并監(jiān)督發(fā)言棒逐一傳遞，...

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表?yè)P(yáng)可能會(huì)促進(jìn)一些孩子改善行為，問(wèn)題在于，這些孩子可能會(huì)變成“討好者”和“總是尋求別人的認(rèn)可”。這些孩子（長(zhǎng)大后就是成年人），可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念。其...

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今天下午我受邀去給女兒的班級(jí)做了一個(gè)“兒童社會(huì)情感教育課”的主題班會(huì)，感觸良多啊！ 在進(jìn)行“圍圈”的活動(dòng)之前，我拋出一個(gè)問(wèn)題：“如何安全、安靜、快速地圍成一個(gè)圈？”之后，孩子...

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再讀這一章，我依然對(duì)“邏輯后果”這個(gè)概念還是未能理解透徹，但是這章里邊有2個(gè)內(nèi)容（簡(jiǎn)稱“1+4”）給我留下比較深刻的印象。 “1”——一句話：“決定你自己去做什么，而不是讓孩...

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今天再仔細(xì)讀正面管教第四章，比以前更深刻地理解了錯(cuò)誤目的表里面的所有內(nèi)容。 書(shū)中提到3條線索引導(dǎo)我們?nèi)プR(shí)別孩子的“不良行為”，我個(gè)人覺(jué)得非常好用。 另外，本章有些話給我留下了...

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今天我再讀了正面管教的第一章，還是很有感觸。 在這里我想回答的4個(gè)問(wèn)題： 第一，嚴(yán)厲管教方式帶給孩子的長(zhǎng)期效果是什么？為什么？ 我個(gè)人認(rèn)為嚴(yán)厲管教方式帶給孩子的長(zhǎng)期效果是孩子...

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從新出發(fā)，從“心”出發(fā) ——讀《正面管教》第二章 回顧上一章，《正面管教》之謂正面，在于教我們用正面的和善而堅(jiān)定的信念教養(yǎng)孩子，也在于作者正面講述教育的細(xì)節(jié)和執(zhí)行，一...

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今天再讀《正面管教》的第三章，發(fā)現(xiàn)有一句話讓我感觸最深，就是阿德勒說(shuō)的：“告訴我你的配偶什么地方讓你不滿意，我就能告訴你當(dāng)初你為什么要跟那個(gè)人結(jié)婚。” 當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，...