發(fā)簡信
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在情境中沉潛，在理性中覺醒——《鄉(xiāng)村初中班主任職業(yè)倦怠歸因——當?shù)厝说囊暯羌捌渖鐣W(xué)的后設(shè)分析》一讀有感
第二篇共讀文章是江西省教學(xué)科學(xué)研究所戚務(wù)念博士的《鄉(xiāng)村初中班主任職業(yè)倦怠歸因的個案考察——當?shù)厝说囊暯羌吧鐣W(xué)的后設(shè)分析》，全文共1897...
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扎扎實實讀懂，勤勤懇懇記錄——《學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力之聯(lián)想》一讀有感第二輪共讀行至兩周，研修院的小伙伴們筆耕不輟，“下筆如有神”，感佩于其或發(fā)自肺腑的真情流露，或偏僻入里的深刻見地。而我時常是“提筆忘言”...
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克服恐懼無他，唯行動力——讀《Academic?Socialization?and?Parental?Involvement》有感六月份的共讀篇目，是外文專業(yè)文獻，畏難情緒油然而生。彼時高考英語的失利，成了多年如影隨形的“夢魘”，我對英語向來是“避之唯恐不及”。而這一...
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非“畢其功于一役”，而是“十年磨一劍”——《班主任研究的知識創(chuàng)生與積淀狀態(tài)報告》一讀有感從第七輪的“會議綜述”到第八輪的“文獻綜述”共讀，擱筆一個月之久，這一個月里，太多紛繁蕪雜的事務(wù)把我的工作和生活攪和到了一起，缺乏...
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在“變”與“不變”中探尋“中國班主任研究”的新生境——五篇圓桌論壇綜述讀后一感機緣巧合之下，我承擔(dān)了學(xué)校“假期作業(yè)變革”書稿文獻綜述的章節(jié)，17年暑期完成一稿后，而后在進修校魏登尖老師的一路指引點撥下，處在持續(xù)修改當...
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最美的春光，是和你們在一起～這是吳老師和猴孩兒的第五季春游，從輕巧的衣著到輕松的心境，吳老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，自己開始享受和猴孩兒出游的“美好春光”……殊不知，以往吳老師對...
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做一個腳踏實地的“星空仰望者”——《班主任如何踐行杜威民主主義教育思想》讀后一感看到題目，我既“興奮”又“好奇”。 “興奮”源于之前做文獻綜述時轉(zhuǎn)引過杜威的兩部著作（一部是《民主主義與教育》，另一部是《學(xué)校與社會...
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“學(xué)天地人事，育生命自覺”的生態(tài)學(xué)意蘊——《學(xué)習(xí)活動的生態(tài)學(xué)分析：以“新基礎(chǔ)教育”研究實驗學(xué)校為例》一讀有感“教天地人事，育生命自覺”由葉瀾老先生提出，經(jīng)口耳相傳，成了很多“新基礎(chǔ)教育”人的口頭禪，每外出實驗校聽課，LED顯示屏上那一行醒目的字總...
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回歸本體價值，聚焦具體問題——《高中走班制改革背景下對“班級”本體價值之思考》讀后一感張魯川博士的這篇文章，我反反復(fù)復(fù)讀了三遍，思維導(dǎo)圖前前后后改了兩回，卻遲遲無法提筆敘述只言片語。因為此前，我對“公共精神“”公民意識”“...