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深度學習的7種有力策略（摘記二）——第一部分 準備學習
2 準備深度學習（DELC步驟1-3） DELC步驟1：設計標準與課程 ★ 針對深度學習進行教學，您必須了解在標準與課程中所規(guī)定的的內容和技能。...
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深度學習的7種有力策略（摘記一）——Jensnen一 揭幕——探索深度學習路線 終極學習目標 ★ ★熱愛學習=積極情感 ★關鍵是教育者應該為孩子們熱愛學習多做些事，幫助孩子們體驗越多勝任感，孩子...
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有效教學（摘記十）——崔允漷
第十章 教師開展教學研究的路徑 第一節(jié) 自我反思 一、自我反思及其意義 ? 杜威（J.Dewey）提出反思思維，是指對任何信念或假設，按照其所依...
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有效教學（摘記九）——崔允漷
第九章 教師、教學和研究 第一節(jié) 研究是一種態(tài)度 一、對研究的兩種理解 ★ 所謂狹義的研究就是把研究理解成為專業(yè)人員（如科學家、教授）說從事的科...
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有效教學（摘記八）——崔允漷
第八章 教學評價 第一節(jié) 從考試文化走向評價文化 一、教學評價的早期發(fā)展 （一）傳統考試階段 ★《學記》——我國最早的一部教學論專著，“比年入學...
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有效教學（摘記六）——崔允漷第六章 輔助教學行為 第一節(jié) 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā) 一、動機的過程模式 ★ 動機概念包含三個方面：動機的內在需求、外在誘因和自我中介調節(jié)作用 二...
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有效教學（摘記五）——崔允漷
第五章 主要教學行為 第一節(jié) 顯示行為 ★ 顯示行為是教師以呈現知識與演示技能為主的行為，依照使用手段的不同，它主要有語言顯示、文字顯示、聲像顯...
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有效教學（摘記四）——崔允漷
第四章 教學準備 第一節(jié) 確定學生的學習目標 一、學習目標的定位 ★學習目標如何定位需考慮以下幾個問題： 第一、在教育目的的范疇內明確學習目標的...
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有效教學（摘記三）——崔允漷第三章 教學的基本問題 第一節(jié) 教師與學生 一、認識論意義上的師生關系 （一）主客體關系的含義 ★ 主體性包括：自主性、能動性、主觀性。 ★ 自...