1.90分
2.無抄襲
3.亮點：①結(jié)合初中生物的知識點，前后聯(lián)系，查漏補(bǔ)缺，及時反思總結(jié)，明白要跳出原有的思維框架。
②明白可以用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地了解和學(xué)習(xí)。
不足：查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料應(yīng)該引用到文章中來，思考需要更深刻。
4.我學(xué)到了：對原有的思想和思維方式要進(jìn)行不定期的反思總結(jié)，敢于跳出原有的思維框架，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式幫助我們學(xué)習(xí)知識點。
評閱人：范越
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)4（指導(dǎo)老師：張淑娟）1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 芽殖是指在母細(xì)胞（尤其在其一端）先形成一個小突起，待其長度長大到與母細(xì)胞相仿后再互相分離...
1.90分
2.無抄襲
3.亮點：①能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識點與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，并利用生活經(jīng)歷更充分地理解了該知識點。
②結(jié)合高中學(xué)到的知識，及時反思總結(jié)。
不足：對于該知識點自己的想法不夠多，思考不夠充分，思維應(yīng)該再發(fā)散一點。
4.我從中學(xué)到了：應(yīng)該將學(xué)習(xí)的知識點與生活實際相聯(lián)系，這樣才能更好地理解。
評閱人：范越
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)4(指導(dǎo)老師：張淑娟)1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 硫循環(huán)：①硫化作用：硫化氫被氧化成硫磺和硫酸；②反硫化作用：硫酸鹽被還原成硫化氫。(《水...
1.90分
2.無抄襲
3.亮點：①結(jié)合高中生物知識，及時反思總結(jié)，明白進(jìn)入大學(xué)之后要從深刻的角度思考問題
②查閱了相關(guān)的資料，對于該知識點在現(xiàn)實中的應(yīng)用和具體事例有充分的了解和合理的應(yīng)用。
4.我從中學(xué)到了：在學(xué)習(xí)一個新的知識點時，要聯(lián)系之前的知識，并查閱相關(guān)資料，更好地聯(lián)系現(xiàn)實，充分了解到目前該知識點在哪項技術(shù)上得以應(yīng)用，從而更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟該知識點。
第五篇五問反思報告：微生物的呼吸作用《水處理生物學(xué)》課程作業(yè) 孫炳源 （指導(dǎo)老師：張淑娟） 1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我學(xué)到了微生物的呼吸作用包括好氧...
1.85分
2.無抄襲
3.亮點：①對自己的想法進(jìn)行了充分的反思分析和總結(jié)。
②結(jié)合原本高中學(xué)到的知識，查漏補(bǔ)缺，更進(jìn)一步。
不足：最后結(jié)合現(xiàn)實的應(yīng)用，可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步了解現(xiàn)在的基因技術(shù)在這方面的應(yīng)用
4.我從中學(xué)到了：及時反思問題，分析總結(jié)，結(jié)合自己原來的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理。
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)5指導(dǎo)教師：張淑娟 1.我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為10分） 我學(xué)到了7.2.4 基因表達(dá)的調(diào)控，根據(jù)基因功能不同，可以將基因分為結(jié)...
1.90分
2.無抄襲
3.亮點：①對于自己的問題和想法分點概括，一目了然，邏輯清晰。
②理論與實踐相結(jié)合，將實驗與課本中的知識點相結(jié)合，更清晰透徹地了解自己的不足，反思總結(jié)到位。
③相關(guān)注意事項比較詳細(xì)，有結(jié)合書上的，也有自己的思考
不足：①沒有將該知識點與實際生活相結(jié)合，運(yùn)用到現(xiàn)實中去。
4.我從中學(xué)到了：理論知識點可以與實驗過程相結(jié)合，特別是具體的實驗操作，可以反映出更多之前沒注意的細(xì)節(jié)和問題。
《水處理生物學(xué)》五問反思報告6指導(dǎo)老師：張淑娟 1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 微生物的純種分離培養(yǎng)和接種技術(shù)實驗時的注意事項。 2. 我之前是怎么想...
1.85分
2.無抄襲
3.亮點：①實踐與理論相結(jié)合，將日常中制作酸奶的經(jīng)歷和理論知識相結(jié)合，并及時反思分析，總結(jié)。
②運(yùn)用高中知識，聯(lián)想相關(guān)知識點，查漏補(bǔ)缺
③最后能夠?qū)⑿聦W(xué)到的知識點運(yùn)用到生活中去
不足：①可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)更多關(guān)于酵母菌的知識，以及制備酸奶過程中其他的注意點
4.我從中學(xué)到了，應(yīng)該將書本中學(xué)到的知識點運(yùn)用到生活中去，理論和實踐相結(jié)合。
水處理生物學(xué)課程作業(yè)6 指導(dǎo)老師: 張淑娟1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 牛奶之所以會發(fā)酵變成酸奶離不開乳酸菌。乳酸菌是廣泛分布在自然界中，能夠利用葡萄糖或其他糖...
指導(dǎo)老師：張淑娟 1.我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 生物抑藻技術(shù)包括：①微生物抑藻技術(shù)。②生物濾食技術(shù)。③植物化感抑藻技術(shù)。...
指導(dǎo)老師：張淑娟 1.我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 沉水植物系統(tǒng)的環(huán)境生態(tài)功能：①吸收、固定水中的氮磷等營養(yǎng)物質(zhì)。②抑制藻類...
指導(dǎo)老師：張淑娟 1.我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為10分） 厭氧生物處理中有各種微生物參與，一般分為兩大類：不產(chǎn)甲烷微生物和產(chǎn)甲烷...
90
無抄襲
不足：沒有標(biāo)注所查閱資料和書籍的出處。
亮點：在第二第三點中，充分分析梳理了之前怎么想，為什么這么想的理由和正確想法的思路和做法，反思認(rèn)真，邏輯縝密，條理清晰。第五點中，將檢測到污水中含氮有機(jī)物的種類后，分為兩類，并對后續(xù)操作進(jìn)行細(xì)致的思考；運(yùn)用以人為鏡的思維模型，思考如何提高污水廠對含氮有機(jī)物的處理效率。
我學(xué)到的：在學(xué)習(xí)過程中，我們要不斷反思總結(jié)知識，并運(yùn)用思維模型來幫助我們理解掌握知識，將知識運(yùn)用到實際生活中。
評：范越
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)3 指導(dǎo)老師：張淑娟1.我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我學(xué)到了污水生物處理過程中，氮素的轉(zhuǎn)化情況以及自然界中氮的循環(huán)方式。 2.我之前是怎么想的...
90
無抄襲
不足：引用資料和書籍需要標(biāo)注。
亮點：第四點中，聯(lián)系到了非典中的例子，引出水質(zhì)方面消毒的重要性，證明了研究的價值；第五點中，根據(jù)不同地區(qū)的日照條件，提出了不同的消毒方法，思維發(fā)散，合理運(yùn)用到實際生活中。
我學(xué)到的：要切實聯(lián)系現(xiàn)實生活，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識充分運(yùn)用到實際中
評：范越
第三篇五問反思報告：關(guān)于消毒組合工藝的應(yīng)用《水處理生物學(xué)》課程作業(yè) 洪陽 （指導(dǎo)老師：張淑娟） 1.我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為10分） 我學(xué)到了去除水中病原微生物的方法主...
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè) 范越 （指導(dǎo)老師：張淑娟） 1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 大型水生植物在水質(zhì)凈化中發(fā)揮的作用...
學(xué)到了發(fā)散思維和逆向思維，懂得將理論運(yùn)用到現(xiàn)實中，將課本中的知識運(yùn)用到未來應(yīng)用里
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)2指導(dǎo)老師：張淑娟1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 基因工程又叫重組DNA技術(shù)。在分子水平上剪接DNA片段，與同種、同屬或異種、甚至異界的基...
從課本中學(xué)習(xí)到不同的研究方法和思維方法，并且聯(lián)系現(xiàn)實，能將學(xué)到的知識擴(kuò)散到未來的應(yīng)用中，思維發(fā)散，理論運(yùn)用實際強(qiáng)
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)2 指導(dǎo)老師：張淑娟1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我學(xué)到了微生物的馴化過程，以及污泥馴化機(jī)理的過程中可能涉及的一些方面的原因。 2. 我之...
1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我學(xué)到了微生物的馴化過程，以及污泥馴化機(jī)理的過程中可能涉及的一些方面的原因。 2. 我之...
1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 通過學(xué)習(xí)“微生物對無機(jī)元素的轉(zhuǎn)化作用”中有關(guān)硫的生物轉(zhuǎn)化和自然界中硫循環(huán)的示意圖，我知道...
