昨日學習各學校的教研工作計劃，僅從上交材料中就可發(fā)現(xiàn)，標題含“信息技術”四字，就可想今后的工作有多艱巨。但我們終歸邁出了第一步，我們一起思考：“信息技術”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶畔⒖?..
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教師教學風格如何養(yǎng)成？教學風格是指教學活動的特色，是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)，是教學藝術趨于穩(wěn)定和成熟狀態(tài)的標志。 實踐中，有的教師課堂教學嚴...
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厚積薄發(fā)，水到渠成--如何形成教學風格有感
每一個老師，都會有自己的教學風格。有的幽默，有的和諧，有的快樂，有的嚴謹?shù)?。不同的教師，不同的學識背景，不同的生活環(huán)境，不同的成長累積，所形成的具有自身特點的教學風格，也是不...
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信息化教學的創(chuàng)新應用與實踐
說到課件制作，首先我們對ppt要進行改觀，改變我們對他的刻板印象，之前可能有人會認為PPT比較低端，比如說像我這個首，背景比較單調(diào)，中間擺一些字兒，看上去有點兒敷衍。...
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讀《致教師》談閱讀的重要性
哈薩爾路小學陳瑩 讀了朱永新老師的書使我受益頗多，我平時不太讀教育教學類的書籍，總感覺自己沒有時間，沒有精力，但是在嘗試讀了這本《致教師》后，我收獲了很多，就剛...
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從生活化走向數(shù)學化 ——以“雙減”背景下一年級數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)為例【聽書問道】弗賴登塔爾的數(shù)學教育三原則 【讀文致行】從生活化走向數(shù)學化——以 “雙減”背景下一年級創(chuàng)新作業(yè)為例 【數(shù)學好玩】算術游戲：加法拳 從生活化走向數(shù)學化 ——以“雙減...
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雙減背景下的數(shù)學教學之作業(yè)設計思考“雙減”指要有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。“雙減”已經(jīng)成為當下最流行的詞語之一，學校，老師，家長，學生各個層面都在為“雙減”奮斗著，摸索著，嘗試新形勢下...
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《三角形內(nèi)角和》教學反思
本節(jié)課是小學第二學段四年級下冊中的“圖形與幾何”知識內(nèi)容。我先創(chuàng)設問題情境，提出引起同學們思考的問題，激發(fā)出學生探究學習的熱情。接著就讓學生討論：有什么辦法可以驗證得出這樣的...
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《小數(shù)的性質(zhì)》教學反思
本節(jié)課的教學，是要學生理解和掌握“小數(shù)的性質(zhì)”。在本節(jié)課教學過程中，我力爭做到“學生會的不教，學生能探討的不引，學生能發(fā)現(xiàn)的不導”。讓學生在學習中學會學習，學生能根據(jù)教師的引...
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《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》教學反思
小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律時第四單元的內(nèi)容，這部分知識比較抽象，學生學習起來比較有難度，對小數(shù)點的移動，特別是位數(shù)不夠時的處理掌握不好。為了突出本課時的重點，讓學生自主...
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《小數(shù)的意義》教學反思
本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一課時。我認為本課的教學目標是以生活中常見小數(shù)的引入，讓學生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性，運用實際操作，讓學生初步感...
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課堂教學中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
思考？ 1.我們的課堂教學究竟要培養(yǎng)孩子什么？ 2.孩子應該具備的數(shù)學核心素養(yǎng)是什么？ 3.數(shù)學的基本思想是什么？ 4.數(shù)學課堂上，我們應該做點什么？ 一、我們的課堂教學究竟...
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小學數(shù)學課堂下的核心問題分析1.什么是核心問題？ 核心問題就是能統(tǒng)領學習過程，聚焦知識本質(zhì)，架構(gòu)知識線索，引發(fā)深度思考。 之前提出的課堂問題比較范式化，如圖中有什么數(shù)學信息，你是怎么計算的？并沒有引發(fā)學...
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“乘法結(jié)合律”教學反思
乘法結(jié)合律是學生學習運算定律的第二階段，在此之前學生已經(jīng)熟練掌握了加法交換律和結(jié)合律。因為乘法交換律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律基本相同，通過知識的正遷移學生完全能夠自己學會...
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心理視閾下的學生德育健康教育吉林師范大學紀國和教授的小學生心理健康下團體教育課，他帶我們參加了很多游戲，通過幾次互動，我們都體會到游戲背后的意義，比如說盲行是單數(shù)盲人，雙數(shù)拐棍，通過親身體驗，相...
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多元智能理論的內(nèi)涵
(一)多元智能的概念 加德納對“智能”一詞所下的定義就是:智能，是在特定文化背景或社會中解決問題的能力或創(chuàng)造具有某種文化價值產(chǎn)品的能力。解決問題的能力是指能夠針對某一特定的目...