昨日學習各學校的教研工作計劃,僅從上交材料中就可發(fā)現(xiàn),標題含“信息技術”四字,就可想今后的工作有多艱巨。但我們終歸邁出了第一步,我們一起思考:“信息技術”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶畔⒖?..
教學風格是指教學活動的特色,是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn),是教學藝術趨于穩(wěn)定和成熟狀態(tài)的標志。 實踐中,有的教師課堂教學嚴...
每一個老師,都會有自己的教學風格。有的幽默,有的和諧,有的快樂,有的嚴謹?shù)?。不同的教師,不同的學識背景,不同的生活環(huán)境,不同的成長累積,所形成的具有自身特點的教學風格,也是不...
說到課件制作,首先我們對ppt要進行改觀,改變我們對他的刻板印象,之前可能有人會認為PPT比較低端,比如說像我這個首,背景比較單調(diào),中間擺一些字兒,看上去有點兒敷衍。...
哈薩爾路小學陳瑩 讀了朱永新老師的書使我受益頗多,我平時不太讀教育教學類的書籍,總感覺自己沒有時間,沒有精力,但是在嘗試讀了這本《致教師》后,我收獲了很多,就剛...
【聽書問道】弗賴登塔爾的數(shù)學教育三原則 【讀文致行】從生活化走向數(shù)學化——以 “雙減”背景下一年級創(chuàng)新作業(yè)為例 【數(shù)學好玩】算術游戲:加法拳 從生活化走向數(shù)學化 ——以“雙減...
“雙減”指要有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。“雙減”已經(jīng)成為當下最流行的詞語之一,學校,老師,家長,學生各個層面都在為“雙減”奮斗著,摸索著,嘗試新形勢下...
本節(jié)課是小學第二學段四年級下冊中的“圖形與幾何”知識內(nèi)容。我先創(chuàng)設問題情境,提出引起同學們思考的問題,激發(fā)出學生探究學習的熱情。接著就讓學生討論:有什么辦法可以驗證得出這樣的...
本節(jié)課的教學,是要學生理解和掌握“小數(shù)的性質(zhì)”。在本節(jié)課教學過程中,我力爭做到“學生會的不教,學生能探討的不引,學生能發(fā)現(xiàn)的不導”。讓學生在學習中學會學習,學生能根據(jù)教師的引...
小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律時第四單元的內(nèi)容,這部分知識比較抽象,學生學習起來比較有難度,對小數(shù)點的移動,特別是位數(shù)不夠時的處理掌握不好。為了突出本課時的重點,讓學生自主...
本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一課時。我認為本課的教學目標是以生活中常見小數(shù)的引入,讓學生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性,運用實際操作,讓學生初步感...
思考? 1.我們的課堂教學究竟要培養(yǎng)孩子什么? 2.孩子應該具備的數(shù)學核心素養(yǎng)是什么? 3.數(shù)學的基本思想是什么? 4.數(shù)學課堂上,我們應該做點什么? 一、我們的課堂教學究竟...
1.什么是核心問題? 核心問題就是能統(tǒng)領學習過程,聚焦知識本質(zhì),架構(gòu)知識線索,引發(fā)深度思考。 之前提出的課堂問題比較范式化,如圖中有什么數(shù)學信息,你是怎么計算的?并沒有引發(fā)學...
乘法結(jié)合律是學生學習運算定律的第二階段,在此之前學生已經(jīng)熟練掌握了加法交換律和結(jié)合律。因為乘法交換律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律基本相同,通過知識的正遷移學生完全能夠自己學會...
吉林師范大學紀國和教授的小學生心理健康下團體教育課,他帶我們參加了很多游戲,通過幾次互動,我們都體會到游戲背后的意義,比如說盲行是單數(shù)盲人,雙數(shù)拐棍,通過親身體驗,相...
(一)多元智能的概念 加德納對“智能”一詞所下的定義就是:智能,是在特定文化背景或社會中解決問題的能力或創(chuàng)造具有某種文化價值產(chǎn)品的能力。解決問題的能力是指能夠針對某一特定的目...