教學如何采取最適合學生活動組織的形式，是課程開發(fā)與教學設計的最重要的課題。教學，是師生之間溝通的社會實踐活動。學校中學科教學的主要作用就在于以這種活動作為源泉，引發(fā)學生...
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IP屬地：吉林
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《課程的邏輯》（鐘啟泉著）第十八章教學活動理論的考察（摘錄18）
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《課程的邏輯》（鐘啟泉著）第二十章“學習課題”及其構成的心理學透析（摘錄20）
所謂“學習課題”的構成，是指當學生面臨給定的問題時，能夠理解它、接納它、擁有“問題解決”的意愿，并著手解決課題時的內心狀態(tài)。學生每天都要接受教師布置的課題作業(yè)以展開學習...
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《課程的邏輯》（鐘啟泉著）第二十三章 確立科學教材觀:教材創(chuàng)新的根本課題（摘錄23）
一、教材的性質及其定位 所謂學校中的教學，是在“教材”、“教師”、“學生”這三個因素的構成中教師直接地或以教材為媒介作用于學生的教育行為。這就是眾所周知的“教...
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《課程的邏輯》（鐘啟泉著）第二十四章“教學評價”議（摘錄24）
一、教學與教學評價 通過教學活動客觀地把握學生發(fā)生了哪些變化，以便最大限度地求得教育效果，這就是教學評價的本質。教學評價一般說來可分四類:一是在教學之前進行的...
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《課程的邏輯》（鐘啟泉著）第二十二章創(chuàng)新教學，決戰(zhàn)課堂”---“有效教學”研究的價值與展望（摘錄22）
我國教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革;課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學;課堂教學的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展?！坝行Ы虒W”的理論與實踐的研究，集中體現了這個邏輯。 一、“...
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《課程的邏輯》（鐘啟泉著）第二十六章 課程人的社會責任何在（摘錄26）
一、是非曲直誰評說 教育是一個公共文化領域，教育的公共性決定了教育問題需要作為公共的論題加以思考和討論。本文假定，所謂“課程人”指的是圍繞課程改革的公共論題發(fā)表...
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革吉縣人民醫(yī)院關愛護士系列主題活動之“紀念國際護士節(jié)，奉獻天使愛心”5.12國際護士節(jié)是全世界護士的共同節(jié)日，是為了紀念近代護理的創(chuàng)始人——英國護士弗洛倫斯·南丁格爾（又被稱為“提燈女士”）而設立的。自從護理先驅南丁格爾女士提著一盞小馬燈...
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