發(fā)簡信
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大棒與雞毛撣子 伊萊休·魯特是個才華橫溢的律師，對條理苛求到了冷漠無情的地步，沒什么是他辦不成的事。他就是“一根...
第一節(jié) 教學評估的基本含義 測量是指用數(shù)字描述一個事件或特征；評估雖包括測量，但比測量范圍更寬廣，因為評估包含各種取樣和...
第一節(jié) 課堂組織的必要性 班級管理面臨的挑戰(zhàn)有哪些？ 課堂通常具有多維性，各種事件同時發(fā)生，這些事件發(fā)展急速，具有即時性、無...
第一節(jié) 關(guān)于教學的研究 一、高效教師的特征 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了高效教師有三個特征：清晰性、熱情和扎實的專業(yè)知識。表達清晰是未...
第一節(jié) 動機的基本含義 動機的定義：動機是一種激發(fā)、指向并維持某種行為的內(nèi)部心理狀態(tài)。對動機的研究主要關(guān)注人們?yōu)楹渭叭绾?..
第一節(jié) 學習科學 基于心理學、教育學、計算機科學、哲學、社會學、人類學、神經(jīng)學科以及其他有關(guān)學習領(lǐng)域的研究，形成了...
第一節(jié) 社會認知理論 比較社會學習理論與社會認知理論。 社會學習理論拓展了行為主義關(guān)于強化和懲罰的觀點。社會學習理論...
第一節(jié)元認知 一、元認知知識與調(diào)節(jié) 元認知是對自身作為獲知者的知識或意識。由于人們的元認知知識和技能不同，因此個...
第一節(jié) 認知觀的構(gòu)成要素 認知觀既是心理學歷史中最古老的思想，又是心理學大家庭中最年輕的成員之一?？梢员粡V泛地定義為“...