二十一世紀(jì)，單一學(xué)科都不重要。全球聯(lián)絡(luò)的時(shí)代已形成三個(gè)有關(guān)人的學(xué)科群。 第一，認(rèn)知科學(xué)，從研究人認(rèn)知到的世界轉(zhuǎn)向認(rèn)知本身。包括六個(gè)學(xué)科：計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)...
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二十一世紀(jì)的三個(gè)學(xué)科群
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那些沒(méi)法跟自己和解的人 ...
詮釋是跟自己和解，跟周邊環(huán)境和解，也是沒(méi)法和解的掙扎。 物理學(xué)家理查德·費(fèi)曼一輩子都沒(méi)跟自己和解。他和安妮姐弟戀，訂婚時(shí)，安妮卻發(fā)現(xiàn)癌癥。費(fèi)曼媽媽一直拒絕，他兩就跑另一個(gè)城市...
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為什么廣東人吃飯前要涮碗？
碰到跟你完全不一樣的事物，你什么心態(tài)？ 比如，一棒子打死。廣東人民一天不洗澡就有世界要完的感覺(jué)，而你的舍友是新疆人民，可以一星期不洗澡。宿舍里若有若無(wú)地總有某種味道，每次經(jīng)過(guò)...
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從物理學(xué)到人類(lèi)學(xué)的一百條人生道路
我本科學(xué)物理，轉(zhuǎn)學(xué)人類(lèi)學(xué)，總有人問(wèn)為什么。沒(méi)什么故事，更沒(méi)驚心動(dòng)魄或浪漫溫情的人生轉(zhuǎn)變，僅僅是因?yàn)橄矚g?？蓻](méi)人相信。他們的眼神、語(yǔ)氣、和心情總在無(wú)聲挑釁，催促我編織各種理由，...
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“我不相信人文社會(huì)科學(xué) ...”
人文社科不創(chuàng)造價(jià)值，不創(chuàng)立上市公司，不制造生活用品，不創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，到底有什么用？社會(huì)學(xué)家米爾斯說(shuō)： 我不相信社會(huì)科學(xué)能“拯救世界”...即便如此，我們還是要問(wèn)，如果憑借智識(shí)...
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當(dāng)狗狗遇上人類(lèi)中心主義 —— 讀 《狗的家世》
康拉德·羅倫茨2012《狗的家世》 中信出版社 文義：今天討論《狗的家世》。上周說(shuō)了，選讀的同學(xué)建一個(gè)微信討論群，派個(gè)代表花五分鐘先向大家介紹這本書(shū)。 祖瑤：看完第一印象是養(yǎng)...
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找到和塑造最美的自己 —— 給孩子講什么是人類(lèi)學(xué)
豆豆四年級(jí)了，暑假跟爸爸參加大學(xué)二年級(jí)哥哥姐姐的人類(lèi)學(xué)田野調(diào)查。從記事起，豆豆就聽(tīng)說(shuō)人類(lèi)學(xué)，也知道爸爸經(jīng)常做田野。班上小朋友爸爸媽媽有生物學(xué)家，有物理學(xué)家，這些科學(xué)課上都提到...
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正義能否在滿(mǎn)世界無(wú)數(shù)只烏龜中升起？ ——讀《洞穴奇案》
文義：今天討論《洞穴奇案》，配合詮釋學(xué)派。沒(méi)選讀本書(shū)的同學(xué)抽空瀏覽一下，會(huì)更明白疊烏龜，有全世界無(wú)數(shù)只烏龜在爬的感覺(jué)。 A同學(xué)：先介紹一下《洞穴奇案》。法學(xué)家薩伯延續(xù)討論了法...
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從雞身上看出人類(lèi)學(xué)，你瘋了嗎？
二年紀(jì)學(xué)生田野回來(lái)上民族志寫(xiě)作課，第一節(jié)就被問(wèn)，“為什么人類(lèi)學(xué)家寫(xiě)的東西沒(méi)人讀？”問(wèn)題太沉重，學(xué)生立馬抑郁起來(lái)。 其實(shí)，我想說(shuō)寫(xiě)作滲透在生活中：一條朋友圈、一張日程表、微信留...
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寫(xiě)作時(shí)想想你決定買(mǎi)書(shū)時(shí)的感覺(jué)
好的表述需要大量修改，不管寫(xiě)什么，至少改三遍。 第一遍，把所有想到的都寫(xiě)出來(lái)，清楚就好，弄清材料之間的關(guān)系和論點(diǎn)。 第二遍，考慮表述策略，比如，先說(shuō)什么才能抓住讀者注意力，或...
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小學(xué)生讀《三體》
新年了，豆豆已是四年級(jí)，計(jì)劃和他一起讀書(shū)。首先挑了《三體》，放他書(shū)架兩月，他從不翻一下。期末考完試，一大早我拿出第一冊(cè)給他，他一下看迷了，直到午飯時(shí)?；丶衣飞?，我問(wèn)看了什么。...
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給學(xué)生很多閱讀和作業(yè)，說(shuō)是愛(ài)他們
給學(xué)生很多閱讀和作業(yè)，說(shuō)是愛(ài)他們。愛(ài)得深沉，付諸實(shí)踐，一起讀書(shū)寫(xiě)字。 本科生理論課最終走向當(dāng)代人類(lèi)學(xué)，結(jié)合科學(xué)與人文，直面世界的確定與不確定：信息技術(shù)、人工智能、市場(chǎng)邏輯 …...
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答辯場(chǎng)上可以講會(huì)放牧的螞蟻嗎？
今年有一個(gè)研究生是螞蟻愛(ài)好者，在宿舍養(yǎng)了3萬(wàn)多只螞蟻，碩士論文研究螞蟻愛(ài)好者。第一次講研究題目時(shí)，她很興奮，陷在了螞蟻的世界中，發(fā)很多照片，說(shuō)這個(gè)螞蟻會(huì)散步、那個(gè)螞蟻太神勇，...
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一個(gè)學(xué)科連自己學(xué)生的問(wèn)題都解決不了，也不用指望它能解決誰(shuí)的問(wèn)題
學(xué)科的應(yīng)用，首先解決學(xué)科里面人的生活、工作和焦慮，進(jìn)而解決學(xué)人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，整合力量，配置資源，最終影響社會(huì)走向。為人類(lèi)學(xué)做出理論貢獻(xiàn)，很大程度上取決于個(gè)人天賦、契機(jī)，遠(yuǎn)非...
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5分鐘時(shí)間，能讓多少人跟著你的思路走？
做完研究后，你設(shè)定的讀者群決定了以什么方式組織材料。我們習(xí)慣假定讀者是人類(lèi)學(xué)圈的，熟悉田野場(chǎng)地。我寫(xiě)博士論文時(shí)，導(dǎo)師經(jīng)常說(shuō)：“你假定我懂中國(guó)，假定我待過(guò)中國(guó)，假定我了解景頗的...
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“我想活成一個(gè)時(shí)代”之我不需要狗糧
回不到自己的人類(lèi)學(xué)就是半吊子。理論課要求每周寫(xiě)一個(gè)故事，占課程成績(jī)的50%，希望看到自己和所處社會(huì)的結(jié)構(gòu)、理念、和時(shí)代。 學(xué)生有點(diǎn)懵，感覺(jué)自己沒(méi)什么故事，每天上課、吃飯、睡覺(jué)...
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大三，你終于變成了油膩青年
連續(xù)兩年教同一個(gè)班，看著他們情商穩(wěn)步提升，智商急劇下降，說(shuō)話做事圓熟乖巧，文字和話語(yǔ)背后的世界卻不再繽紛燦爛。安安穩(wěn)穩(wěn)的平坦，一望到底。 學(xué)生很清楚：“90后是神奇的生物，創(chuàng)...
