福州金山中學 陳蕾 今天，《終身幼兒園》共讀課程進入最后一講，對米切爾·雷斯尼克教授給了學習者與老師、家長的建議做了進一步的解讀?？赡埽泻芏嗳硕紩X得創(chuàng)造力的培育并不容易，...
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跟著《終身幼兒園》學習（10）：通往終身幼兒園的每一天 -
跟著《終身幼兒園》學習（7）：我們離個性化學習有多遠？
福州金山中學 陳蕾 今天這個共讀話題“個性化學習VS標準課程”，是在閱讀《終身幼兒園》時，我就很有感觸的部分。 在我原本的認知里，個性化學習就意味著為每一位學生量身定制學習計...
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跟著《終身幼兒園》學習（5）：8歲孩子策劃的旅行，你敢去嗎？福州金山中學 陳蕾 今天的共讀課程，談的是《終身幼兒園》提出的4P學習法的第一個“P”——項目。雖然米切爾·雷斯尼克沒有很直接地給“項目”下一個定義，但他在文章里做了這樣的描...
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跟著《終身幼兒園》學習（2）：兒童節(jié)義賣，我們賣什么？福州金山中學 陳蕾 今天的共讀課程，圍繞米切爾?雷斯尼克提出的一個非常重要的核心概念——“創(chuàng)造性學習螺旋”展開。他認為“創(chuàng)造性學習螺旋是創(chuàng)造性思維的引擎”。 那么，什么是“創(chuàng)...
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共讀《終身幼兒園》（3）：如何看待新技術福州金山中學 陳蕾 1.今天，閱讀的文字中，很有感觸的是《論點交鋒：新技術運用在教育中的利弊》。如何看待新技術？是這篇文章的核心問題。 2.作者說，兩極化地看待新技術，都讓他...
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共讀《終身幼兒園》（2）：創(chuàng)造性學習螺旋福州金山中學 陳蕾 1.今天，共讀米切爾?雷斯尼克的《終身幼兒園》中最有感觸的概念是“創(chuàng)造性學習螺旋”。它實際上就是一種學習方法，從想象開始，經(jīng)歷創(chuàng)造、游戲、分享與反思，然后...
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共讀《終身幼兒園》（1）：培養(yǎng)X型學生
福州金山中學 陳蕾 “麻吉星創(chuàng)新教育社群”發(fā)起STEAM教育的優(yōu)秀讀物 《終身幼兒園》 “21天共讀打卡活動”。最近，我常?？戳_振宇每日一分鐘，還挺喜歡他讀書后輸出的表達。我...
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相信的力量
和陳蕾老師一起共讀王緒溢博士給教師的40講建議《數(shù)字時代的學與教》。 前天完成共讀第一模塊：改變理念。這個模塊從戴維邁爾斯“相信的力量”開始，激勵大家一起認識以學生為中心的教...
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為了看看陽光，我來到這世上；<br>為了成為陽光，我祈禱于世上。
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讀書筆記：4P和創(chuàng)造性學習螺旋
今天看了《終身幼兒園》的“3.創(chuàng)造性學習螺旋”和“4.培養(yǎng)創(chuàng)造力的4P學習法”。 創(chuàng)造性學習螺旋是：想象，創(chuàng)造，游戲，分享，反思。 4P學習法包含要素有：項目，熱情，同伴，游...
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四哥講運營-專治運營疑難雜癥
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這是一個屬于教育工作者的園地，提供信息技術與課堂教學融合的理論、觀念與范例，不定期發(fā)布貼文，歡迎您來互動、討論與分享。
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