發(fā)簡信
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“悅讀悅享”與教育成長之路
12月13日的午后，陽光斜灑，我有幸參與了省課題開題報告的學(xué)習(xí)盛會。兩個半小時的時間里，我用心聆聽省市專家領(lǐng)導(dǎo)的建設(shè)性指導(dǎo)意見，真的深受啟發(fā)，讓...
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讓教和學(xué)可見——可見的學(xué)習(xí)3
第三天打卡 閱讀p17-p23并思考以下問題： 1.如果教和學(xué)是可見的，那么學(xué)生就有很大可能性獲得高水平成就？如何讓教和學(xué)是可見的？ 本書的主要...
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教師的角色定位——可見的學(xué)習(xí)2
第二天打卡 影響學(xué)習(xí)的因素，認識教師自身的影響力 閱讀p11-p18并思考以下問題： 1.教師的角色定位是什么？所發(fā)揮的作用？ 教師關(guān)于自身角色...
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學(xué)校的教育目的——可見的學(xué)習(xí)1第一天打卡 閱讀p1-p7并思考以下問題： 1.什么是可見？結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勀愕睦斫猓?“可見”首先指讓學(xué)生的學(xué)對教師可見，確保教師能夠明確辨析...
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《教學(xué)勇氣》和《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》讀書打卡5《教學(xué)勇氣》之《開放空間與技術(shù)手段》 回憶一位啟發(fā)過你的老師，那位老師用什么方式來創(chuàng)造一個利于學(xué)習(xí)的環(huán)境？ 這讓我想到了特級教師華應(yīng)龍老師，他的...
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《教學(xué)勇氣》之《第三事物》提到“第三事物”你會想到什么？在你的生活或工作場景中，有沒有感受到“第三事物”的存在？ 當(dāng)我讀到這個問題時，我就想起了前不久我們班開展的一次班級...
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在共同體中更好的成長你有“親身處于共同體之中”？談?wù)勀愕睦斫猓?我參加學(xué)校的讀書共同體，書友們一起暢談讀書，聯(lián)系自己的工作實踐談收獲。書友間交流、碰撞，生成更多思維...
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《教學(xué)勇氣》和《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》讀書打卡4《教學(xué)勇氣》之《把握對立的張力》 摘抄：默許學(xué)生不發(fā)表意見，似乎是想召喚通常保持沉默的學(xué)生發(fā)表意見；當(dāng)我們被賦予沉默的自由時，我們更可能選擇參與...
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《教學(xué)勇氣》和《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》共讀打卡3《教學(xué)勇氣》之《全面認識世界》 “我從【30年】教學(xué)生涯中得到的認識，就是在每節(jié)【新課】開始時以【‘新手’】的感受去上課?！?以新手的感受去上好...