古人常說讀書，萬卷行萬里路書中自由黃金五的數(shù)中，自然是有許多好處。從小到大父母常常告訴我們要多讀書老師常常叮囑，我們要多讀書，所以為什么要多讀書嗎？讀書可以增加自身的修養(yǎng)讀書...
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IP屬地：新疆
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聽課與評(píng)課—評(píng)課與聽課 ?聽徐小莉老師講做感悟。
很有幸成為國培班的一員，擁有在新疆師范大學(xué)進(jìn)一步提升自己的機(jī)會(huì)。在這里，我們收獲了知識(shí)和友誼，為我們的教師生涯指明了更好的道路。 2018年10月12日，烏魯木齊...
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《課程的邏輯》16.對(duì)話與文本：教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型
摘錄：教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)不僅形成了教師與學(xué)生之間一對(duì)一的關(guān)系，也形成了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、教師與學(xué)生群體之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生群體之間的關(guān)系等多種的網(wǎng)狀關(guān)系，而教學(xué)活動(dòng)就是在...
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《課程與邏輯》15.知識(shí)建構(gòu)與教學(xué)創(chuàng)新——社會(huì)建構(gòu)主義知識(shí)及其啟示
摘錄：經(jīng)驗(yàn)主義知識(shí)論主張，經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)最重要的、唯一可靠的來源，所謂理性也不過是經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物；理性主義知識(shí)論認(rèn)為，真正的知識(shí)靠抽象思維而得，感性經(jīng)驗(yàn)只能提供混亂的影響，抽象的、概...
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《課程的邏輯》14.知識(shí)隱喻與教學(xué)轉(zhuǎn)型
摘錄：素質(zhì)教育的課堂教學(xué)需要克服兩種片面性?就不能無視兒童已有的知識(shí)體系,單向的灌輸知識(shí);也不能輕視知識(shí)性概念,無視知識(shí)結(jié)構(gòu)化的體驗(yàn)教育。 一、消化說 懷特海的觀念同灌...
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《課程與邏輯》13.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施摘錄：綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)科課程所排除了現(xiàn)代社會(huì)以及人類人生的確是問題。作為課程內(nèi)容的，他為學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)框架。 “綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)...
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《課程的邏輯》12.綜合實(shí)踐活動(dòng)：含義、價(jià)值及誤區(qū)
摘錄：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程，其內(nèi)容，主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育！ ^_^^_^所謂“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，一言...
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《課程的邏輯》11.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：實(shí)質(zhì)、潛力與問題
摘錄：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以生活為核心的實(shí)踐性過程。 直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)...
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《 課程的邏輯》10.研究性學(xué)習(xí)：“課程文化”的革命
摘錄：所謂“學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)者通過與客觀世界的對(duì)話、與他人對(duì)話、與自身對(duì)話，從而形成“認(rèn)知性事件”、 “社會(huì)性實(shí)踐”、 “倫理新事件”的“三位一體”的過程。在這個(gè)過程里，每個(gè)學(xué)習(xí)...
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《課程與邏輯》9.探究學(xué)習(xí)與理科教學(xué)
摘錄： ‘ ‘探究學(xué)習(xí)’是遵循科學(xué)家運(yùn)用的方法和精神,教師和兒童一起研究科學(xué)現(xiàn)象的教育。 探究學(xué)習(xí)的第一個(gè)特點(diǎn),是兒童自主地抓住自然的事物，現(xiàn)象，通過探究這樣的過...
