三十多歲時(shí)，想讓生活條件改善一點(diǎn)，就折騰了幾年。大概從四十歲開始，我忽然轉(zhuǎn)而關(guān)注起內(nèi)在了，讀了一些書，認(rèn)識(shí)了一些人，還知識(shí)付費(fèi)加入了幾個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。 如今比年少時(shí)多了成倍的勤奮...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：海南
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終其一生，我們都在奔赴一場(chǎng)與自己的相遇
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自己是自己故事里的主演，不必羨慕他人
陳沖是位電影演員，她的友人金宇澄曾對(duì)她說(shuō)道：“把過(guò)往經(jīng)歷落于紙筆，構(gòu)筑屬于自己的紙上王國(guó)——這是件全然由個(gè)人獨(dú)自完成的事，藏著無(wú)限自由。不必依賴劇組的燈光布景，無(wú)需精心化妝修...
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觀課與評(píng)課(二)
課堂教學(xué)中的觀察維度豐富多元，能為觀課者提供大量關(guān)鍵信息。比如教師的教學(xué)心態(tài)、狀態(tài)與肢體表現(xiàn)，學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)頻率及學(xué)習(xí)愉悅感，還有學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)和思維方法訓(xùn)練...
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聽課與“觀課”(一)
觀課是一種新型評(píng)課法，它打破了原來(lái)傳統(tǒng)的“單獨(dú)紙筆式聽課”坐著不動(dòng)的方式，提倡少坐多轉(zhuǎn)，既聽又看，多觀察，多調(diào)查，多思考。 高效課堂“觀課”就是“課堂觀察”。是通過(guò)觀察對(duì)課堂...
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華德福理念照進(jìn)現(xiàn)實(shí)：鐘老師的“標(biāo)桿課堂”，讓好教育以心靈照亮心靈
華德福教育是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育。 其創(chuàng)始人是華德福教育由奧地利科學(xué)家、教育家魯?shù)婪颉な反{（Rudolf Steiner）于1919年在德...
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高效課堂評(píng)價(jià)原則——主體性原則學(xué)生是教育的主體、學(xué)習(xí)的主體、課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)和能力的。課堂教學(xué)中的教師是主導(dǎo)者、服務(wù)者、調(diào)動(dòng)者，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，變被動(dòng)學(xué)...
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高效課堂評(píng)價(jià)原則——發(fā)展性原則
發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)能力和學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)能力的有效措施。針對(duì)教師、學(xué)生發(fā)展的需求，持續(xù)進(jìn)行增長(zhǎng)性及過(guò)程性評(píng)價(jià)，使他們?cè)谠械淖晕覍哟蔚幕A(chǔ)上進(jìn)步并健康發(fā)展。 促進(jìn)學(xué)...
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高效課堂評(píng)價(jià)原則——導(dǎo)向性原則
教學(xué)評(píng)價(jià)改革的根本目的是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)整體質(zhì)量。 評(píng)價(jià)制度要充分體現(xiàn)新課程理念，突出以人為本，面向全體，體現(xiàn)方向性...
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從微信讀書到雙語(yǔ)閱讀，我又為自己尋得了一份值得堅(jiān)持的事。我與微信讀書結(jié)緣已三年，期間共讀了200多本書，積攢的收獲難以盡述。閱讀不僅改變了我的心態(tài)、思維與認(rèn)知方式，這份持續(xù)閱讀的習(xí)慣，或許還會(huì)為未來(lái)鋪就更多未知的機(jī)遇。 我曾好奇是...
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有的人幾十年從未聯(lián)系過(guò)，甚至不曾說(shuō)過(guò)一句話，但她的存在本身就有極大價(jià)值。
哈嘍讀者朋友們，我是慶公子。 今晚，舊時(shí)的記憶涌上心頭，再難入眠，干脆把思緒飄回三十年前。 一眨眼，幾十年就過(guò)去了，仿佛一個(gè)轉(zhuǎn)身便過(guò)了半個(gè)世紀(jì)。 憶起往昔，各種滋味盡上心頭。...
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人和人的人生如此不同，是因?yàn)槲覀兊脑J(rèn)知能力不同
哈嘍讀者朋友們，我是慶公子。 今天讀到一句話，我們其實(shí)一直在踐行，卻很少刻意總結(jié)——“我們可以用自己的大腦控制自己的大腦”。或許很多朋友早已領(lǐng)悟，但我還是想和暫未留意的朋友分...
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老師教好物理、學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵：吃透課標(biāo)，讀通教材
于永正先生有一個(gè)習(xí)慣，備課本首頁(yè)永遠(yuǎn)粘貼著課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，以此作為“教學(xué)指南”。 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)《義務(wù)教育法》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》制定的。它是教材...
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如何評(píng)課———評(píng)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生所要達(dá)到的預(yù)期效果標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教法的依據(jù)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的指南、實(shí)施檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的制定和達(dá)成...
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如何評(píng)課———評(píng)課原則
華東師范大學(xué)教授葉瀾認(rèn)為，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本要求： 一是有意義的課，即扎實(shí)的課。 二是有效率的課，即充實(shí)的課。 三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。 四是常態(tài)下的...
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評(píng)課的核心目的：以評(píng)促改，賦能成長(zhǎng)美國(guó)著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格針對(duì)教育評(píng)價(jià)指出：評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。 評(píng)課作為教育評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分，不是為了證明教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)效果，而...
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教師的幸福，源于每一次用心的創(chuàng)造
每個(gè)人都追求幸福，努力學(xué)習(xí)、工作以改善生活，亦是為了讓生活更幸福；幸福是我們終其一生的追尋，是人類生活的終極目的。 但人類對(duì)幸福的感知并不相通：有人認(rèn)為吃喝玩樂是幸福；有人認(rèn)...
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教師必看！10頁(yè)《觀課議課與課程建設(shè)》讀出3大啟示：改革靠“三愿”，成長(zhǎng)靠公開課，工作即生活新學(xué)期教研計(jì)劃落定，在領(lǐng)導(dǎo)倡議下，辦公室?guī)孜煌陆M成讀書小組，共讀陳大偉教授的《觀課議課與課程建設(shè)》。 陳教授深耕教育領(lǐng)域，著有《怎樣觀課議課》等20部專著，其專業(yè)積淀在序言...
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融智于課，賦能成長(zhǎng)：“6+1”模式推動(dòng)中小學(xué)課堂深度轉(zhuǎn)型
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升中小學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)全面靈活的學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生變被動(dòng)輸入為主動(dòng)輸出，我縣持續(xù)推進(jìn)“6+1”融智課堂落地實(shí)施。 “6+1”融智課堂的教學(xué)模式源于...