國培七期（2）齊麗桃 在國培的第二天，我有幸聆聽了王立升教授關(guān)于“從知到行，法治思維下的中小學(xué)安全”的專題講座。這場(chǎng)講座不僅讓我對(duì)法治思維有了更深入的理解，也為我日后的中小學(xué)...
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《從知到行，法治思維下的中小學(xué)安全》培訓(xùn)心得 -
心橋架處春潮生——國培首日研修手記2025-04-08心橋架處春潮生——國培首日研修手記 國培第七期 （2） 班 石家莊市建明小學(xué) 齊麗桃 晨光熹微時(shí)推開廊坊師院的門扉，滿室墨香中聽得第一聲春雷。在李士萍教授的"家校溝通”的專題...
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《兒童讀寫三十講》讀后感
兒童的閱讀是一個(gè)從浪漫-精確-綜合的過程。 浪漫的過程是孩子在經(jīng)典童書里面的遨游，在奇異的童話故事里，他就是故事的主人翁，故事里的王子和公主本來生活在一個(gè)幸福的家庭，可是巫婆...
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寫作是一條隱秘通道 ——聽王開東講座有感
寫作是一條隱秘通道 ——聽王開東講座有感 寫作是一種生命的存在方式，借此安頓我們的靈魂，獲得生命存在的意義和價(jià)值。 尼采曾經(jīng)講過一句話，每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)。...
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核心素養(yǎng)背景下的兒童閱讀——《兒童讀寫三十講》共讀第一天
核心素養(yǎng)背景下的兒童閱讀——《兒童讀寫三十講》共讀第一天 共讀，共寫，共生活，過一種幸福而完整的生活！ 一、什么是兒童閱讀力 魏智淵老師在《序言》中，為我們揭密了小學(xué)階段語文...
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《以長文挑戰(zhàn)，開啟閱讀之旅》
“在小學(xué)低段，識(shí)字是最主要的任務(wù)”。通過大量閱讀在語境中達(dá)到自然識(shí)字，無疑為兒童識(shí)字最好的途徑。長文挑戰(zhàn)便架起了閱讀和識(shí)字一座橋梁！ 一、何謂長文挑戰(zhàn) 長文挑戰(zhàn)，是介于故事閱...
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《靜悄悄的革命》第三章《創(chuàng)造課程》——《綜合學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)》（第9天）
《靜悄悄的革命》第三章《創(chuàng)造課程》——《綜合學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)》（第9天） “創(chuàng)造課程”的能力是教師專業(yè)能力的核心。“創(chuàng)造課程”并非制定“目標(biāo)”或者“計(jì)劃”一覽表，而是要實(shí)際創(chuàng)造...
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魏智淵老師談教師成長（文字實(shí)錄）
魏智淵老師談教師成長 教師如何促進(jìn)自我的深度成長？ 我認(rèn)為教師的專業(yè)成長就是三個(gè)要害，第一個(gè)要害仍然是說你為什么要教書，這是一個(gè)職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系！你到底為什么要教書？你對(duì)教書這...
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以登山者的姿態(tài)攀爬《靜悄悄的革命》閱讀第8天
《靜悄悄的革命》閱讀第8天 今天，走進(jìn)《靜悄悄的革命》第三章的第1、2節(jié)《什么是課程》《與學(xué)為中心的課程》 做課程，我是很喜歡的，我覺得每個(gè)老師都可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，在教室...
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校內(nèi)教研的三個(gè)原則——《靜悄悄的革命》第二章第3、4節(jié)（p56-p67)
校內(nèi)教研的三個(gè)原則——《靜悄悄的革命》第二章第3、4節(jié)（p56-p67) 佐藤學(xué)認(rèn)為：要把學(xué)校內(nèi)部的教研活動(dòng)作為學(xué)校運(yùn)營的重點(diǎn)。一年至少100次的授課案例研究是十分必要的，只...
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打造潤澤的教研——《靜悄悄的革命》第二章第一節(jié)、第二節(jié)（47-57）
打造潤澤的教研——《靜悄悄的革命》第二章第一節(jié)、第二節(jié)（47-57） 在第一章的學(xué)習(xí)中了解到了何謂“潤澤”的教室，潤澤的課堂。第二章走進(jìn)何謂“潤澤的教研”！ 《靜悄悄的革命》...
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在潤澤的教室里創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的氛圍-讀《靜悄悄的革命》第一章有感（第5天）
早上從聆聽常生龍教授的音頻——《學(xué)習(xí)過程一定是活動(dòng)的、合作的、反思的》開始。 常教授說：老師的教學(xué)要真正體現(xiàn)佐藤學(xué)給我們倡導(dǎo)的課堂教學(xué)的三個(gè)要素：活動(dòng)、合作、反思。 就是一個(gè)...
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《靜悄悄的革命》閱讀第4天(P29-P39)
《靜悄悄的革命》閱讀第4天(P29-P39) 靜悄悄的學(xué)習(xí)，靜悄悄的思考，靜悄悄的成長,一只小小的毛毛蟲，正在慢慢的長大…… 今天閱讀第一章第五節(jié)《以學(xué)為中心的教學(xué)-一千方百...
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潤澤的教育 ——《靜悄悄的革命》閱讀第三天（P19-29)
潤澤的教育 ——《靜悄悄的革命》閱讀第三天（P19-29) 做一個(gè)有溫度、有深度、有情懷、有夢(mèng)想的追光人！ 聽著常生龍教授儒雅的聲音開啟一天的生活。今日收獲： 一、打造潤澤的...
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《靜悄悄的革命》閱讀第二天 ——第一章第一二節(jié)“關(guān)于主體性神話、教學(xué)中的形式主義”
《靜悄悄的革命》閱讀第二天 ——第一章第一二節(jié)“關(guān)于主體性神話、教學(xué)中的形式主義”（P7-18頁） “一朵具體的花兒，勝過一千種真理”，沒有一個(gè)真理比一個(gè)具體的實(shí)踐行動(dòng)更富有...
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教師里的風(fēng)景——關(guān)于“主體性”的神話（讀后感）
教師里的風(fēng)景——關(guān)于“主體性”的神話（讀后感） 佐藤學(xué)認(rèn)為：沒有哪一個(gè)教室和其他教室一樣飄溢著完全相同的問題。如同找不到一個(gè)人和另外一個(gè)人是完全相同的一樣的道理，彼此完全相同...
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《靜悄悄的革命》閱讀第一天《靜悄悄的革命》閱讀第一天 總有一本書，會(huì)讓你愛不釋手，眼睛發(fā)亮，“與書初相逢，有如故人歸?！庇秩缫蛔鸱鹣?，令人心生膜拜，肅然起敬?！鹅o悄悄的革命》便是這樣的一本書！ 《靜悄...