【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 一、單元學歷案的五種誤用 一是把學歷案當預習材料用，二...
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【共讀打卡】54單元學歷案的使用
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【共讀打卡】53?學后反思支架如何設計？
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 “學后反思”是學生在一節(jié)課后或一個單元學習之后對自己學習情況的...
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【共讀打卡】52?單元整體作業(yè)如何設計
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 作業(yè)設計要依據(jù)目標，指向素養(yǎng)，結合學情通盤考慮，與單元教學設計...
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【共讀打卡】51 學習過程的進階如何設計
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 在設計學習進階時必須從學生已有經(jīng)驗和認知能力出發(fā)，設計一個個連...
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【共讀打卡】50 “大挑戰(zhàn)”如何設計
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 單元學歷案的開頭部分就是“你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”，這部分設計的目...
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【共讀打卡】49 “單元導學”如何設計。
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 我們好像都習慣了一個單元開始直接從第一節(jié)講起，沒有意識到要設計...
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【共讀打卡】47 單元學歷案的設計模型【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 在單元學歷案設計時需要解決好如下問題： 第一，通過分析...
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【共讀打卡】46 大單元學歷案的單元組織方式【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 大單元設計以學科核心素養(yǎng)的培育而非學科內(nèi)容的學習為主軸，因此單...
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【共讀打卡】45 新探索：從“課時學歷案”到“單元學歷案”
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 1、遵循學科核心素養(yǎng)的形成規(guī)律 學科核心素養(yǎng)的行成規(guī)律...
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【共讀打卡】44?學習經(jīng)驗促使教學設計從教案走向?qū)W歷案
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 教案是指向?qū)W科內(nèi)容的，其關注的是“教過”，即教什么、怎么教，是教師立場；...
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【共讀打卡】43? ????????學科核心素養(yǎng)決定教學設計從課時走向大單元
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 關于“三維目標”，大學時學習的課程論教我們把課時目標分解為知識與技能、過...
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【共讀打卡】42 知識的內(nèi)涵
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 2015年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《反思教育：向全球共同利益的理念轉(zhuǎn)變》...
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【共讀打卡】41教案，核心素養(yǎng)，大單元設計
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 教案是什么？教案是老師給學生開的“處方”！與其每天想如何教學生學習，還...
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【共讀打卡】40 整合論教學與大單元教學
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 一、指向深度學習的整合論教學 整合論教學兼顧了原子論教學和經(jīng)驗...
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【共讀打卡】39 從“狗的教學”看原子論教學與經(jīng)驗論教學
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 一、原子論教學 將一只完整的狗分解成狗頭、狗身、狗腿與狗尾巴，...
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【共讀打卡】38?學歷案的教學范式：創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明、崔允漷 著 【閱讀用時】30分鐘 三、基于學歷案的教學范式——創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷 （一）基于“標準...
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【共讀打卡】37 學歷案的教學范式：創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明、崔允漷 著 【閱讀用時】30分鐘 二、學習經(jīng)歷的意義和作用 （一）學習是一種意義的建構 建構主義認為...
