【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 一、單元學歷案的五種誤用 一是把學歷案當預習材料用,二...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 一、單元學歷案的五種誤用 一是把學歷案當預習材料用,二...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 “學后反思”是學生在一節(jié)課后或一個單元學習之后對自己學習情況的...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 作業(yè)設計要依據(jù)目標,指向素養(yǎng),結合學情通盤考慮,與單元教學設計...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 在設計學習進階時必須從學生已有經(jīng)驗和認知能力出發(fā),設計一個個連...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 單元學歷案的開頭部分就是“你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?”,這部分設計的目...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 我們好像都習慣了一個單元開始直接從第一節(jié)講起,沒有意識到要設計...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 在單元學歷案設計時需要解決好如下問題: 第一,通過分析...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 大單元設計以學科核心素養(yǎng)的培育而非學科內(nèi)容的學習為主軸,因此單...
【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學歷案設計》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 1、遵循學科核心素養(yǎng)的形成規(guī)律 學科核心素養(yǎng)的行成規(guī)律...
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 教案是指向?qū)W科內(nèi)容的,其關注的是“教過”,即教什么、怎么教,是教師立場;...
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 關于“三維目標”,大學時學習的課程論教我們把課時目標分解為知識與技能、過...
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 2015年,聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《反思教育:向全球共同利益的理念轉(zhuǎn)變》...
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 教案是什么?教案是老師給學生開的“處方”!與其每天想如何教學生學習,還...
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 一、指向深度學習的整合論教學 整合論教學兼顧了原子論教學和經(jīng)驗...
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明主編 崔允漷主審 【閱讀用時】30分鐘 一、原子論教學 將一只完整的狗分解成狗頭、狗身、狗腿與狗尾巴,...
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明、崔允漷 著 【閱讀用時】30分鐘 三、基于學歷案的教學范式——創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷 (一)基于“標準...
【打卡書籍】《教案的革命——基于課程標準的學歷案》盧明、崔允漷 著 【閱讀用時】30分鐘 二、學習經(jīng)歷的意義和作用 (一)學習是一種意義的建構 建構主義認為...