《論語》作為先秦的作品，從詞匯語音語法處都與今天有所差異，對于五年級的學(xué)生來說難度較大，但好在課文邊上存在大量的注釋，這是學(xué)生理解文言文的一大助力，在教學(xué)中，要喚起學(xué)生之前學(xué)...
IP屬地：北京
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（31）天
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（30）天
第六單元有一項非常重要的寫作：場面描寫。今天我們做個這樣一道題：描寫運(yùn)動會開幕式的熱鬧場面。孩子們一時不知如何下手。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（29）天
我一直秉承這樣一個觀點(diǎn)，文言文的讀通順和理解應(yīng)該是同時進(jìn)行的，今天聽了曹淑慧老師的《古人談讀書》，與我的想法不謀而合。我認(rèn)為小古文不像古詩那樣有固定的停頓，特定的押韻，因此如...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（28）天
說明文的寫作，就是對某一器具進(jìn)行一個講解式的描述。它的詳寫部分是在“功能、功效”上。說明文也可以參照寫景文的格式去寫，形狀大小、色彩質(zhì)感都可以進(jìn)行細(xì)致的描述，按照由外及內(nèi)、從...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（26）天
《鳥的天堂》是本單元的第三篇課文，不同于《古詩詞三首》和《四季之美》中動靜結(jié)合，以靜為主的描寫，本文中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫處于一個平衡的狀態(tài)，并最終歸結(jié)于對于生命之美的禮贊，課...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（25）天
《山居秋暝》是唐代詩人王維的詩作。此詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現(xiàn)人格美和...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（24）天
長相思 納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 上片：詞人用兩個“程”字重疊，突出了路途的遙遠(yuǎn)。此行目的地是榆關(guān)—...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（23）天
“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！辈恢罏楹危@篇詞作沒有繁復(fù)的辭藻裝飾，卻依然給人一種惆悵之感。比那些個描寫煙雨詩...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（22）天
《楓橋夜泊》的作者是張繼，張繼是天寶年間的進(jìn)士，在詩歌一道中，張繼恐怕算不上詩中的高手，前有初唐四杰王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，中有李白、杜甫、白居易、李賀、劉禹錫，晚有李商...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（21）天
今天我們學(xué)習(xí)了課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這篇文章的課題很特別——將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在一起，抓住課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑做得好。在小組交流時，學(xué)生提的提問也...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（20）天
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了梁曉聲的《慈母情深》這篇文章，文章中，有一段話使我非常感動，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過聲來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的的眼睛吃驚的望著我，...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（19）天
今天我們學(xué)習(xí)了《慈母情深》，當(dāng)出示“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去?！睍r，我尋問學(xué)生作者為什么會鼻子一酸？原因是什么？ 當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生回憶母親工作的環(huán)境后，進(jìn)而發(fā)問：”令我鼻子一酸的...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（18）天
外貌描寫到底有多重要呢? 俄國大文學(xué)家果戈里曾說過:「外形是理解人物的鑰匙」所以說呀，要寫好一個人，一定要寫他的外貌。 小學(xué)生在寫人物的時候，往往喜歡泛泛而談，眉毛胡子-把抓...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（17）天
今天考試看同學(xué)們抓耳撓腮，苦思冥想寫作文時，我深感孩子們的“痛苦”，不知從何下筆，不知如何表達(dá)，更不知怎么組織。我記得一位大家說過，寫作最開始是模仿，然后才是創(chuàng)新。我認(rèn)為教孩...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（16）天
在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重要組成部分，尤其是在小學(xué)高年級，學(xué)生閱讀能力對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。在中國文學(xué)中，名篇名著不勝枚舉，在教學(xué)大綱與...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（15）天
閱讀是教育的核心，是學(xué)生提升素質(zhì)，提高能力的重要途徑。我喜歡給孩子們講故事。故事是小學(xué)生最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識世界的門戶。他們的閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（14）天
任務(wù)型教學(xué)法是以杜威的實(shí)用主義作為教育理論基礎(chǔ)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是知識的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币馑季褪墙虒W(xué)生，不到他...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（13）天
以學(xué)生為本的核心就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，而老師僅僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，通常都是老師們在臺上口若懸河、喋喋不休地講...
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南街小學(xué)名師、薪火微團(tuán)隊系列活動（二）鄭健讀書心得分享第（12）天
今天我們學(xué)習(xí)了第16課《太陽》，這是一篇說明文。說明文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言平實(shí)，邏輯性強(qiáng)，顯得比較嚴(yán)肅、呆板，所以一開始孩子們對說明文并不感興趣，說明文教學(xué)的難點(diǎn)即學(xué)生對于文本本身...