決策不是基于數(shù)據(jù)或直覺，而是基于數(shù)據(jù)和直覺。 ～ 艾維．羅斯 ～ 2022年11月OpenAI公司發(fā)布ChatGPT-3，它能理解問題并以通順的語句回答，使用起來比百度、谷歌...
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人機(jī)協(xié)作：AI時代教學(xué)的新樣態(tài) -
指向?qū)W科本質(zhì)的一堂數(shù)學(xué)課只有當(dāng)知識能夠幫助你做實(shí)際決策的時候它才是你的知識。 ～ 黃愛華 ～ 連續(xù)兩天跟隨特級教師黃愛華到兩所不同學(xué)校、兩個不同班級觀課由他執(zhí)教的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《怎么把畫掛正》教學(xué)，...
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“分?jǐn)?shù)除法我們都會了，不用講了”前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘法，今天開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法。當(dāng)我說出今天要學(xué)習(xí)新的單元時，班里幾位同學(xué)說：“老師，分?jǐn)?shù)除法我們都會了，不用講了”。聽到這樣的聲音，我裝作很驚...
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@Coisini_4e15 不是手機(jī)，反饋器
如何讓課堂對話更有效？
福州金山中學(xué) 陳蕾 每一節(jié)課的時間都是有限的。因此，如何讓課堂對話更有效，就成為了我一直在思考與探索的事兒。 課堂的對話方式，比我們想象中豐富得多。從組成人數(shù)來看，可以是同桌...
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《數(shù)字世代的學(xué)與教》第二模塊學(xué)習(xí)心得
不知不覺又完成了第二模塊的學(xué)習(xí)。在這幾講的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我又有了一些自己的體會了解。 在第六講的第2點(diǎn)：作品的收集與比較，我認(rèn)識到在我的日常教學(xué)當(dāng)中，也經(jīng)常用到投屏進(jìn)行學(xué)生的作品...
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課堂內(nèi)容與課堂內(nèi)涵
就在去年之前，我上復(fù)習(xí)課的模式基本上都是帶著學(xué)生把每個章節(jié)的思維導(dǎo)圖過一遍，然后憑著平時改作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的薄弱點(diǎn)（我認(rèn)為他們的薄弱點(diǎn)）進(jìn)行有針對性地講練習(xí)題。去年寒假，我們...
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學(xué)生成績進(jìn)步了沒？只有在我們知道它是真的，而且可以被顯示是真的，我們才可以用“知道”這個字。 ～ 丹尼爾．卡尼曼 ～ 開學(xué)了，新學(xué)期的教學(xué)是在前一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上開展。那么，你知道自己...
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朵小妹寧可陪我晚自修，也不想先回家。所以，她從小放學(xué)就跟著我，遲就遲點(diǎn)回去，沒問題的??
努力平衡生活和工作-記嘟寶的第二次叛逆期
曾經(jīng)嘟寶在小班的時候，也出現(xiàn)過叛逆期。故意尿褲子，故意尿床，來引起我的注意。讓我多陪伴他，多接送他。 一年后，我以為嘟寶不會用這種方式引起我的注意。 這一年我主動申請了班主任...
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孩子別急，老師不是故意的中山小學(xué) 林漢銘 這周我聽了一節(jié)音樂課，課堂上的一個小男孩讓我突然對“邊緣化”的現(xiàn)象有了一些全新的感觸。 上課之前，這個小男孩就已經(jīng)吸引了我的注意。他坐在第一組的最后一排，剛...
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課堂記錄是教師專業(yè)成長的百寶盒教育既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，既需要具備某種天賦，也需要對其本身進(jìn)行研究。 ～ 阿爾弗雷德．懷特海 ～ 觀課和議課是教師專業(yè)成長的重要方式，學(xué)校、學(xué)科或教師個人在進(jìn)行教研活...
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教學(xué)如何做到以生為本？如果老師自己就只是信息的被動接收者，而非新理念的創(chuàng)造者，那么學(xué)生們還有什么希望呢？ ～ 保羅．洛克哈特 ～ “生本課堂”說起來容易，但對許多受限于過往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，跳不...
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你可能被我們帶偏了??我們是在盡量還原工作坊里遇到的各式老師，他們沒有過先前的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使用傳統(tǒng)教學(xué)的觀念來看待各種數(shù)據(jù)……
【272】一次工作坊學(xué)習(xí)后的反思
第一次參加工作坊的活動，我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，在信息化融合教學(xué)的過程中，通過他們來審視自己的教學(xué)，反思自己的數(shù)據(jù)應(yīng)用。 比如倒計時的使用，可以在課前就設(shè)置好，...
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用好四項(xiàng)工具讓教學(xué)信息化動起來大部分現(xiàn)在我們所看到的“教育科技”或“電腦教育”，都仍然是老式的教學(xué)方法和新式的技術(shù)簡單地組合在一起。我所要討論的，是提供一個思路，能夠促進(jìn)這兩者的有機(jī)結(jié)合，讓教育的基本原則...
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用教育目標(biāo)分類法評價高中思政復(fù)習(xí)課
福州金山中學(xué) 陳蕾 “評價”是布盧姆教育目標(biāo)分類法的最高層級，是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的、明智的判斷力和做出有根據(jù)的、批判的判斷的能力。而想要完成“評價”，就必須建立在“知道”、“...
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謝謝韋老師的喜歡，未來的日子愿一起同行。
學(xué)習(xí)，成長，一直前行—共讀第六模塊
轉(zhuǎn)眼共讀就進(jìn)入了尾聲，陳蕾老師的溫和的聲音還在耳旁。從陳蕾老師分享的共讀也能感受到陳蕾老師是一個熱愛教育熱愛學(xué)生，追求卓越的好老師。感謝陳蕾老師分享的共讀，讓我在信息化...
