丁玉海名師工作室 劉書花 近期，我有幸拜讀了錢文丹老師所寫的《這就是芬蘭教育》這本書，這本書可以說是錢文丹老師的教育創(chuàng)新開篇巨著，也讓讀者從不同角度感受了到異國他鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀...
發(fā)簡信
IP屬地：河北
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走進(jìn)教育理想國——芬蘭
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問題設(shè)計(jì):從設(shè)問到生成
劉書花 一、問題來源遷移的必要性 問題是學(xué)習(xí)過程中思維認(rèn)知聚焦的載體，問題設(shè)計(jì)不僅是教師的事時(shí)也應(yīng)該是引起學(xué)習(xí)者興趣和認(rèn)知關(guān)注的事情。能否敏銳地發(fā)現(xiàn)和提題，是學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的...
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表現(xiàn)性任務(wù)的架構(gòu)與思考
涉縣龍北小學(xué) 劉書花 一個(gè)基于學(xué)生“理解”基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)包含三個(gè)階段：預(yù)期結(jié)果、評(píng)估證據(jù)、學(xué)習(xí)計(jì)劃。 在預(yù)期結(jié)果階段，教師首先是要根據(jù)教學(xué)需求確定教學(xué)目標(biāo)。（即此設(shè)計(jì)的...
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撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的流程
一、教學(xué)設(shè)計(jì)書寫 1.書寫內(nèi)容及步驟 (1)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn))； (2)教學(xué)分析：包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)情的分析； (3)教學(xué)目標(biāo)：...
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校長的觀念對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響
一流的學(xué)校，創(chuàng)造變化；二流的學(xué)校，順應(yīng)變化；三流的學(xué)校，被動(dòng)變化；末流的學(xué)校，頑固不化。作為一校之魂的校長，無疑應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起改革的發(fā)起者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色。問題的關(guān)鍵在于：校...
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別讓教育公平成為一個(gè)口號(hào)
涉縣龍北小學(xué) 劉書花 我們說每一個(gè)孩子都是一顆種子，發(fā)芽周期會(huì)因許多外界因素不同而不同。然而，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常被同學(xué)老師所遺忘，有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績...
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微課與微課程的區(qū)別
制作微課是當(dāng)代教師必備的一項(xiàng)技能，而且大部分教師能在自己的課堂上巧妙地利用微課進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。然而很多老師常常把“微課”與“微課程”兩個(gè)概念混為一談，今天我想借...
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如何理解跨學(xué)科項(xiàng)目化設(shè)計(jì)
親愛的小伙伴，大家晚上好，我是涉縣龍北小學(xué)的劉書花。下面我針對(duì)第一個(gè)問題：如何理解“跨學(xué)科項(xiàng)目化設(shè)計(jì)”談一下自己的理解。 一、什么是跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是基于兩...
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每月精讀一本書，輸出一篇讀書筆記，一篇思維導(dǎo)圖，一頁P(yáng)PT。
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丁玉海工作室讀書會(huì)，月末讀書心得。
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生命中最美的饋贈(zèng)
讀了《最美的教育最簡單》這本書，讓我對(duì)“父母”這個(gè)角色有了新的認(rèn)識(shí)，在這本書的前言部分，作者尹建莉老師給我們分享了一個(gè)“手端銀碗討飯吃”的故事，想必大家對(duì)這個(gè)故事印象都很深刻...
