本節(jié)課圍繞全等三角形的直觀認識展開,未涉及判定定理。教學中,通過數(shù)據(jù)反饋,可以看到80%學生通過AR圖形拼接活動能描述“形狀大小相同”的核心特征,但約25%仍混淆“全等”與“...
本節(jié)課圍繞“平行線與相交線”的核心概念展開,通過生活實例引導學生觀察幾何現(xiàn)象,逐步構(gòu)建知識框架。課堂以鐵軌、門窗邊框等常見場景引入,學生在直觀對比中歸納出平行線的特征,并自發(fā)...
本節(jié)課首先通過一系列引導性問題讓學生自己摸索出(a±b)2的規(guī)律和幾何意義,然后是課堂練習時間,我準備了6組不同難度的題目,考慮到學生的學情,沒有設計含參的題目,特別設置了幾...
大單元教學是以大任務、大情境、大活動開展的一系列相關的學習活動,以新課標為依據(jù),設計整體的目標任務,將教材單元整合為基于項目式的大單元,并圍繞單元主題,促進學生的遷移,從單元...
最近我們在講解有理數(shù)的運算,這部分內(nèi)容并不復雜,更多是基于學生在小學時所學的運算基礎。負數(shù)的概念對學生來說相對容易理解,因為現(xiàn)在生活中有許多實例可以幫助他們理解,比如海拔高...
王博士在其著作《數(shù)字時代的學與教——給教師的建議40講》中提到的,教學是一項極度依賴經(jīng)驗的工作。作為教師,我們都希望積累更多的實踐經(jīng)驗,以便為學生提供更好的學習體驗和成果。...
在本模塊的學習中,我們共同探討了如何通過數(shù)據(jù)分析來輔助教學決策。依據(jù)新課標的要求,當我們將信息技術融入日常教學活動時,應當注意避免將其簡單視為展示技術能力的手段。僅為了展示技...
在日常教學中,合作式學習是最基本也是最常用的學習方式之一,它旨在通過小組合作,從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā),激發(fā)高階思維能力,培育核心素養(yǎng)。有效的合作學習始于教師精心設計的問題,...
這一模塊我們一同探討了如何通過數(shù)據(jù)進行教學決策。將信息技術融入日常教學,絕不僅僅是“炫技”,而是要讓技術成為提升教學質(zhì)量的有效工具。通過反饋器實時收集學生數(shù)據(jù),我們應思考如何...
在教育的革新之旅中,信息技術與教學深度融合,正悄然改變著教育的面貌。這一融合的關鍵,不在于技術的簡單疊加,而在于教育理念的深刻轉(zhuǎn)變。當我們僅僅將信息技術視為教學輔助,忽視其...
在使用麻吉星的課堂里,我們不僅能夠使用實時反饋功能,如投票、搶答、倒計時、拍照上傳、隨機挑人、評價和加分等,還能通過它自動收集和分析課堂數(shù)據(jù)。這樣一來,一個問題的投票結(jié)果不...
在第一模塊的共讀活動中,老師們帶領我們深入探討了課堂變革的新路徑。陳蕾老師的《一起參與體驗的旅途》一文中提到:“課堂上,每一名學生要成長,最好的路徑就是參與和投入?!边@一觀...
12月1日,我得到了一次去福建莆田送課交流的機會,對于陌生的學校,陌生的學生,無論課前做了多么細致的準備,但因為對學情的不了解,都可能讓課堂上的某些預設環(huán)節(jié)變的不是那么理想...
試卷講評課是重要的教學課型之一,可以幫助老師了解班級學生的薄弱環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)平時課堂教學的盲點,學生也可以從自己的薄弱處吸取經(jīng)驗,提升學習能力。然而初中數(shù)學試卷講評課老師們往往...
2023年10月17日,我與H高級中學的同學們共同完成了《函數(shù)的單調(diào)性》這一課。2010年大學畢業(yè),我成為了一名高中數(shù)學教師,在高中教了七年書,帶了兩輪高三畢業(yè)班。17年我...
開學伊始,而暑假的共讀活動也接近了尾聲,時間很短,而未來的路很長。這個假期有幸能在陳老師的帶領下,共同學習了《數(shù)字時代的學與教2——揭秘課堂變革路線圖》,在這里,想起一個自己...
當我們決定用將信息技術融入到我們平時的教學課堂后,我們首先一定要清楚,信息技術究竟有哪些優(yōu)勢,哪些功能,能給我們帶來平時教學中哪些達不到的效果,依托著信息技術,我們教師要做哪...
在我們平時的教學中,最基本也最常用的就是合作式學習,合作式學習意在利用小組合作的方式,從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā),激發(fā)高階思維能力,培育核心素養(yǎng)。課堂內(nèi)合作的前題之一,我想是教...