本課教學(xué)直指單元語文要素，老師充分發(fā)揮童話類文本的特點，組織學(xué)生聽故事、講故事、寫故事，以任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在積極的語言實踐活動中感受童話的奇妙，體會王葆的人物形象。最后，以...
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四下《寶葫蘆的秘密》評課
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六下《十六年前的回憶》評課
聽了這節(jié)課，有很多收獲：一、老師從“落實語文課程任務(wù)”的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本文，在關(guān)注文本內(nèi)容和人物的基礎(chǔ)上，用語文的方式“傳承和理解中華革命文化”。他緊扣單元的“語文要...
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六下《真理誕生在100個問號之后》評課
《真理誕生于一百個問號之后》是統(tǒng)編教材中唯一一篇真正意義上的議論文，內(nèi)容淺易，例證典型，對培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的思辨性閱讀與表達(dá)能力、理性思維和理性精神，為學(xué)生寫好議論文做好鋪墊...
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四下《故事新編》評課
老師的教態(tài)親切自然，創(chuàng)設(shè)了一個和諧民主的課堂。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極參與故事創(chuàng)作中。 學(xué)生興趣盎然，對課堂充滿期待。 1.思維力是寫作能力的核心與關(guān)鍵。在這節(jié)課上，老師創(chuàng)設(shè)了...
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六下《古詩三首》評課
這節(jié)課緊扣單元語文要素，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式展開活動，逐步揭開“托物言志”的面紗，并將“竹文化”植根于學(xué)生心理，激起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，打開自己的文化視野。 1.開課播放有...
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五下《威尼斯小艇》評課稿
在這節(jié)課上，很驚喜的是老師以“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這個學(xué)習(xí)任務(wù)群來構(gòu)課。 1.創(chuàng)設(shè)以“旅游拍照找鏡頭、為發(fā)朋友圈想一條文案”的真實情境，激發(fā)學(xué)生對課文中語言文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣...
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《我的奇思妙想》習(xí)作指導(dǎo)評課稿
聽完這一節(jié)課，收獲很多。（1）重視選材和思路的啟發(fā)，訓(xùn)練有邏輯地表達(dá)。教師有意識地利用完整的思維導(dǎo)圖、微課等支架，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪些方面有層次地進(jìn)行構(gòu)思，把功能寫具體，并鼓勵...
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《形形色色的人》習(xí)作指導(dǎo)評課稿
吳忠豪教授指出，將語文要素轉(zhuǎn)化為語言能力， 所有教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該遵循言語能力在實踐中生成的規(guī)律。因此，單元教學(xué)要基于要素，設(shè)計融閱讀和表達(dá)于一體的多角度、多層次的學(xué)習(xí)活動。而教...
