——課本劇 課程價值——培養(yǎng)六大核心能力 得語文者得天下，得閱讀者得語文?！罢n本劇”是新型的語文課堂模式，在沉浸體驗式的學(xué)習(xí)中彰顯學(xué)生的主體地...
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課本有“戲” 獨“劇”精彩 -
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教材單元的任務(wù)化改造--以三年級上冊童話單元整體教學(xué)為例 - 草稿蘇州市吳江區(qū)程開甲小學(xué) 薛法根 一、任務(wù)單元的改造理念 1.任務(wù)驅(qū)動的單元結(jié)構(gòu) 2.教人做事的設(shè)計理念 崔允漷:核心素養(yǎng)指能做事； 關(guān)鍵能力:能做成事; 必備品格:習(xí)慣做正確...
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大概念教學(xué)：本質(zhì)問題的設(shè)計課堂中從來不缺乏問題，但是傳統(tǒng)的做法是問題只是導(dǎo)出答案的工具和方法，現(xiàn)成的答案是專家的結(jié)論，而專家思維則恰恰體現(xiàn)在“不斷地提出問題，問題引出答案，答案又會引出問題”的過程中，...
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大概念教學(xué)：設(shè)計反思元素反思這一元素更具滲透性，貫穿學(xué)習(xí)的整個過程。反思既能夠幫助學(xué)生更有效的掌握大概念，同時也能增強他們的元認(rèn)知策略。從一定意義上看，大概念教學(xué)就是為了增強學(xué)生的元認(rèn)知能力。 1....
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大單元教學(xué)：設(shè)計應(yīng)用元素。
應(yīng)用是指學(xué)生初步建構(gòu)了大概念后，在不同的情境中運用大概念解決問題。應(yīng)用階段更多的是從“抽象到具體”。 1. 作業(yè)的設(shè)計 （1）單元作業(yè)是一個連續(xù)體 單元作業(yè)要根據(jù)素養(yǎng)目標(biāo)進行...
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大概念教學(xué)：設(shè)計建構(gòu)元素大概念教學(xué)過程設(shè)計四個元素，準(zhǔn)備、建構(gòu)、應(yīng)用和反思。 建構(gòu)是大概念教學(xué)非常關(guān)鍵的一個階段。在準(zhǔn)備階段中，學(xué)生已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)的方向，同時喚起了已有的經(jīng)驗；在建構(gòu)階段，學(xué)生則要充...
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大概念教學(xué)過程的四個元素過程設(shè)計四元素，即準(zhǔn)備、建構(gòu)、應(yīng)用和反思。 （一）大概念教學(xué)過程元素的構(gòu)成 1.WHERETO (1) W——方向與原因。是指要讓學(xué)生明白“去哪里”以及“為什么”。 （2...
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整本書閱讀：二上《小鯉魚跳龍門》【2022秋小語研課】二年級第三次作業(yè)共性問題 1.對整本書的解讀過于簡單 2.閱讀目標(biāo)缺少核心素養(yǎng)目標(biāo) 3.教一學(xué)—評不一致 4.閱讀過程缺少設(shè)計意圖 5.閱讀過程沒有按照...
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整本書閱讀：五上《中國民間故事》走進民間故事,領(lǐng)略故事魅力 傅世東 2022年10月 目錄 一、以讀者視角，走進民間故事 二、以研究視角，尋求理論依據(jù) 三、以俯瞰視角，設(shè)計整本書閱讀目標(biāo)及評價 四、多角...
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真實性問題情境的設(shè)計完整的真實性問題情境包括以下6個步驟。 （一）確定問題情境的目標(biāo) 真實性問題情境的設(shè)計，指向素養(yǎng)以及遷移能力的培養(yǎng)。因為真實性問題情境具有開放性，復(fù)雜性，多元性和限制性，因此...
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大概念教學(xué)的評價設(shè)計
一、整合性評價邏輯與大概念 評價設(shè)計前置：評價設(shè)計緊接目標(biāo)設(shè)計，成為單元設(shè)計的第二部分。目標(biāo)設(shè)計好后，我們要思考如何設(shè)計與目標(biāo)相配套的評價，只有這樣才能保證目標(biāo)的落實，同時也...
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大概念教學(xué)：撰寫單元目標(biāo)1.單元目標(biāo)的構(gòu)成 （1）單元目標(biāo)是預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果 逆向設(shè)計：逆向設(shè)計中的逆向指的是首先要明確預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，“我們的課堂、單元和課程在邏輯上應(yīng)該從想要達到的學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)出，而不是...
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大單元教學(xué)：目標(biāo)設(shè)計的步驟大概念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計可以分為“找到提取路徑”、“繪制概念地圖”和“撰寫單元目標(biāo)”這三個步驟。它們還可以有多種組合：第1種組合“找到提取路徑+撰寫單元目標(biāo)”，即先通過八條提取路徑...
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大概念：目標(biāo)的內(nèi)核
《大概念教學(xué)》第三章第2部分 素養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)合了認(rèn)知維、情感維和技能維，這就決定了它的構(gòu)成必然是復(fù)雜的。 （一）大概念統(tǒng)合三維目標(biāo) 第八次基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維目標(biāo)，即知識與...
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大單元教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計一/指向素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計 素養(yǎng)目標(biāo)是撬動課堂轉(zhuǎn)型的一個支點，而大概念是素養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成核心。 （一）認(rèn)知目標(biāo)轉(zhuǎn)型 1.認(rèn)知的層次和認(rèn)知的類型 （1）認(rèn)知的層次：布魯姆提出教育目標(biāo)...
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一花一鳥總關(guān)情五上第一單元教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)辦童年博物館，展覽心愛之物 小學(xué)語文大單元教學(xué)流程的設(shè)計： 單元教學(xué)流程流程六步：解讀單元教材，明確單元目標(biāo)——立足單元主題，明確任務(wù)群主題——源于真...
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讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)，用好統(tǒng)編教材《手指》執(zhí)教：薛法根 一、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.準(zhǔn)確使用動詞，積累詞語 2.了解五根手指的作用和性格特點 3.運用本課寫法，寫一寫人的五官 二、檢測自學(xué)效果 1.多媒體出示五...