來(lái)自領(lǐng)讀人伊娜老師的感想反饋: ①關(guān)于書(shū)友期待: 我作為書(shū)友來(lái)看的話(huà),就是一個(gè)讀書(shū)會(huì),我最想要的收獲就是: 我為什么要讀這本書(shū)? 我讀了這本書(shū)能...
大家好,我叫伯麒。很高興第一次在這里做分享。我和曹德旺來(lái)自同一個(gè)地方,福建省福清。但我在日本一共生活工作了11年,然后我的孩子也在日本上了一年級(jí)...
摘自《樊登讀書(shū)》 一、什么是正面管教 曾經(jīng),家長(zhǎng)、老師們對(duì)孩子嚴(yán)厲控制、動(dòng)輒懲罰。后來(lái),很多人又矯枉過(guò)正,走向嬌縱、溺愛(ài)。誠(chéng)然,過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱都...
今天有幸參加了,“江湖人稱(chēng)翻轉(zhuǎn)師中的第一高手”一葉根生老師的課堂《時(shí)間管理》。以下是個(gè)人感想: 一,時(shí)間的特性 供給毫無(wú)彈性,無(wú)法積蓄,無(wú)法取代...
今天有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了樊登老師的演講《光環(huán)效應(yīng)》,并和樊登老師產(chǎn)生了輕微的“碰撞”。 今天會(huì)場(chǎng)上,觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我站起來(lái),舉手要提問(wèn)題,想問(wèn)關(guān)...
以下知識(shí)點(diǎn)純屬個(gè)人對(duì)書(shū)文的理解,并不代表個(gè)人觀點(diǎn)。 1,原因論vs目的論: what:原因論,一切行為是原因?qū)е碌?。目的論,一切行為以目的?dǎo)向的...
我的過(guò)去:大家好,我叫陳伯麒,我有個(gè)雙胞胎弟弟叫陳仲麟?!安环植?,麒麟之間”是父母對(duì)我們的期許。同時(shí),“博”采眾長(zhǎng)才能“其”樂(lè)無(wú)窮,更容易讓你...