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發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山東
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B6《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》D1：逆向設(shè)計(jì)
教師是設(shè)計(jì)師，并且需要是專業(yè)設(shè)計(jì)師。 教師的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生更好地“理解”知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，更好地促成遷移，讓真實(shí)而有深度的學(xué)習(xí)更好的發(fā)生。 設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向，遵循逆向設(shè)...
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讓困惑“飛一會(huì)兒”???—— 《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀后感之《緒論》
《緒論》中，我們知道了教學(xué)就像旅行，教學(xué)目標(biāo)就是目的地，有了明確的目標(biāo)，就能夠清晰地設(shè)計(jì)路線，最終到達(dá)。作者列舉了當(dāng)前教學(xué)中的兩大問題：灌輸式教學(xué)和缺乏目標(biāo)的泛活動(dòng)教...
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特級(jí)教師。在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等多種報(bào)刊雜志上發(fā)表二百多篇文章。零”作業(yè)下教學(xué)改革實(shí)踐的提出踐行者，該課題曾榮獲山東省政府教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2014年榮獲教育部首屆教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
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微信公眾號(hào)：熊沾沾<br>新浪微博：@熊沾沾<br><br>文章轉(zhuǎn)載和授權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者。<br>
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建立邏輯思維，我推薦三本書開始寫作以后，我嘗試梳理并建立自己的知識(shí)體系，提高自己的思維邏輯。 在這方面，我自己也曾非常困惑，在我自己訓(xùn)練過程中，幸運(yùn)的遇到了幾本書，對(duì)我自己的思維邏輯有非常大的幫助?，F(xiàn)...
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梳理生活，梳理工作，梳理心情。
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我只是寫寫生活瑣碎，當(dāng)作日記把它存在簡(jiǎn)書里，盡管自己寫得不好，但它們都是我的孩子。<br>努力用真情實(shí)感的文字，寫出樸實(shí)無華的生活。<br>人生信條：活著就有希望，不死總會(huì)成功！<br><br>個(gè)人微信號(hào)：ljl19820201
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【每天一本書】閱讀實(shí)踐者<br><br>歡迎鏈接，個(gè)人微信Liweicheng1980（添加請(qǐng)備注“簡(jiǎn)書”）
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》序——有感昨天返校，金老師給了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》，這本書非常有價(jià)值。書中提到我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，并以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為綱...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》有感-第一周
起初拿到這本書看到書名《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》加上厚厚的頁數(shù)，感覺這一定是一本理論性特別強(qiáng)并且難易讀懂的一本書籍，不免有些壓力。但正如校長(zhǎng)所說的，人不可以不讀書，只有...
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初讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》
身為教師，也算是個(gè)讀書人，如果沒有閱讀，我們可能只是個(gè)匠人，而且還算不得合格的匠人。工地匠人只要按規(guī)程操作，總可以砌墻、碼磚，而我們面對(duì)活生生的、有思想的學(xué)生，至少得不...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀后感3Week.2第二周 讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》有感 這一周我閱讀了這本書的第三個(gè)章節(jié)。說實(shí)話，這一章越讀到后面越是感覺費(fèi)力，我想我不僅要多研讀幾遍還要結(jié)合今后的教學(xué)實(shí)踐多...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第三章 明確目標(biāo)＂明確目標(biāo)＂這一章節(jié)，開始令人覺得有些難以讀懂（可以說是處于似懂非懂階段），但還是努力聯(lián)系上下文，力求先＂獲取知識(shí)＂。我想，在教師自己學(xué)習(xí)此書的過程中，我們目前達(dá)到的程度，也...
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天使駕到<br>
