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第六章是以勞動教育為主題的文章，在讀這節(jié)之前，我從來沒有把勞動與學(xué)生的才能、愛好和志向聯(lián)系在一起?？傄詾?，在學(xué)校的勞動就是打掃衛(wèi)生，做一些體力活...
為小孩子修建綠化的涼亭，供他們在那里念書、寫字、畫畫和做手工勞動。為學(xué)生能呼吸到飽含氧氣而又沒有細(xì)菌的清潔的新鮮的空氣，在工作間周圍豎起一道綠化...
不知不覺，每周一篇的讀后感已落下好幾篇，總是為自己的不寫找借口：工作忙、沒時(shí)間、等明天再說吧，結(jié)果一拖再拖。想想真是慚愧，因?yàn)槊看蔚淖x書總會讓自...
走進(jìn)帕夫雷什中學(xué)的大門，感覺無論是硬件的配備還是環(huán)境的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)出了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷，學(xué)校的人文性。 “不管天氣好壞，他都可以通過水泥走道到...
“當(dāng)每個(gè)教師日益深入研究教育過程的細(xì)節(jié)和奧秘，分析自己的工作和學(xué)生的腦力勞動的時(shí)候,形象地說,集體里便燃燒起活躍的思想來,集體便為生活提出來的問...
最近讀的《帕夫雷什中學(xué)》的第二節(jié)時(shí)一直在想：這是一所什么樣的學(xué)校？這個(gè)學(xué)校里的老師們是怎樣工作的？跨越時(shí)空，時(shí)隔50多年，我們拿起此書，依然覺得...
讀《帕夫雷什中學(xué)》第一章的時(shí)候，我眼前仿佛浮現(xiàn)出蘇霍姆林斯基置身于孩子中和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起活動的身影。蘇霍姆林斯基是在用對孩子們的愛來做教育...
蘇霍姆林斯基是世界著名的教育理論家和教育實(shí)踐家。他長期從事教育活動，給人們留下了41部著作。當(dāng)讀完《給教師的建議》一書時(shí)，就被他那對學(xué)生、對教育...
為什么錦上添花不如雪中送炭：邊際遞減效應(yīng)提示我們：我們對物品價(jià)值的認(rèn)識不是來源于物品本身，而是通過使自己的需求、欲望等得到的滿足程度來主觀體驗(yàn)的...