《終生幼兒園》一書中，為我們更好的去認識創(chuàng)造型社會和X型人提供了堅實的理論基礎，為學校實踐STEAM創(chuàng)客教育提供方向。歡迎大家共同交流，在閱讀的過程中，勤做心得，不斷反思，為“我”所用。
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IP屬地：遼寧
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30.數(shù)字時代的教師專業(yè)成長
在這一講中提到：想要做好數(shù)字時代的學與教，學校必須建好并維持三大支柱，也就是有理念、有工具、更重要的是有方法。這三大支柱就是3S的教學支持系統(tǒng)、生本理念和持續(xù)性教師專業(yè)發(fā)展。...
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29.上好信息融合課的三點關鍵
在這一講中，我們來到了最后一?？臁拔磥碇贰?，在這里陳老師提出了一個問題：“作為教師個體，我們?nèi)绾尾拍苌虾眯畔⒓夹g融合課呢？”由這個問題引入今天所要跟我們分享的內(nèi)容。 正...
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28.發(fā)展校本模式，促進質(zhì)量提升
首先，在這一講中，開篇點題的提到了幾個名字的演變：從信息技術與學科教學“相結合”到“深度融合”，再到“融合創(chuàng)新”，也提到了兩個文件上的變化：從《教育信息化2.0行動計劃》到《...
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25.數(shù)據(jù)支持下的差異化教學
“什么樣才算是一節(jié)好課？”，本篇以這個問題拉開了序幕。從新課改的視角告訴我們：教師不僅要教會知識，還要提升學生的學習能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 在這里提出了一個概念，課堂實踐STD...
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24.基于數(shù)據(jù)的精準教學
首先，我們知道了信息技術融合教學的優(yōu)勢：學生在課堂上的活動會被轉化成數(shù)據(jù)并記錄下來，教師可以根據(jù)這些信息，調(diào)整教學內(nèi)容以取得更好的教學成效。 文中列舉了兩個例子，其中一個是高...
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23.用有效對話開啟思考
互動可以提高課堂參與度，那怎樣提高教學成效呢，文中給出了很棒的答案；“教師必須輔以對話和思考，提出針對性的問題促進學生思考，與學生進行有效的對話?！?陳老師在這一講中，以福州...
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22.打磨自己的教學技法
本講主要圍繞教學技法進行討論，文中可以提煉出一個問題：面對相同的教材，老師應該怎么教？教什么？何時教？這三個問題答案也是教學技法的一種展現(xiàn)。 文中以邱老師的課為例，第一環(huán)節(jié)：...
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21.音樂課堂里的數(shù)據(jù)應用
本一講當中陳老師主要講解了“實踐性學科”與信息技術的融合，怎樣做才能促進學生理解力、實踐創(chuàng)造力的提升呢？這一講的內(nèi)容給我們作了詳細的解答與概括。 文中列舉了兩個例子：《老爺爺...
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18.從學科課堂開始的創(chuàng)客教育
本講提到了，技術融合的主戰(zhàn)場始終是學科的課堂教學，創(chuàng)客教育是基于杜威所提出的“做中學”理念，為達成學科教學目標服務的。 如何將創(chuàng)客教育與學科有機融合呢？在這一講中有很好的解答...
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好的，謝謝陳蕾老師的指導
12.討論、對話還是合作
本講當中提到了小組合作的三種形式： “小組討論”小組成員圍繞老師提出的一個問題或話題，提出自己的看法并闡述理由，總結形成答案，進行匯報和交流（開放性或探究性問題），重點：集思...
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16.游戲式小組合作學習法
在課堂教學中，我們將“游戲設計”融入教學過程，提高學生的學習興趣，達到學習目標的“游戲化學習。 以臺灣桃園大有中學楊雅婷老師的地理課堂為例： 一、設計要生動有趣。我們要思考一...
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15.TBL團隊合作學習法
在這一講中，以對比的形式開始探究TBL（Team-Based Learning）團隊合作學習法，方便我們將其與一般小組合作學習進行區(qū)分。 陳老師在這一講中列舉了TBL與一般小...
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14.把握合作學習五要素
這一講中，陳老師為我們解答了“合作學習五要素”這個問題，實則解答了“教師如何提高學生合作學習的效率”，關于這個問題老師就可以具體情況、具體分析，靈活使用不同形態(tài)的合作學習策略...
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13.解鎖“拼圖法”
今天這一講講的是“合作學習法”-即“小組活動的方法”，這些方法可以更好的為不同的小組活動形式服務，主要介紹三種方便在課堂上實施的小組活動的方法：TPS法、四聚頭法和拼圖法。 ...
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12.討論、對話還是合作
本講當中提到了小組合作的三種形式： “小組討論”小組成員圍繞老師提出的一個問題或話題，提出自己的看法并闡述理由，總結形成答案，進行匯報和交流（開放性或探究性問題），重點：集思...
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16.《融合反饋系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)式學習法》
“制造認知沖突，打破平衡，失衡中調(diào)試，重回平衡”，這句話帶給我們很多思考，良好的課堂是否也應該是這樣？ 答案是毫無疑問的，這種學習氛圍下學生的思想會被充分調(diào)動，讓學生主動去尋...