一個(gè)人的日子，或瘋狂，或孤單。兩個(gè)人的日子，會(huì)互相陪伴，是成長。 那個(gè)燥熱的夏天的夜晚，我望著星空，耳朵時(shí)不時(shí)傳來蟬鳴聲以及青蛙求偶的“呱呱”聲。一絲絲晚風(fēng)親...
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臨江仙.鐘南山院士贊
耄耋不懼瘟疫駭！南山大愛胸懷。
了然更把險(xiǎn)情排。嘔心霜發(fā)濕，瀝血棟梁才，
帷幄濟(jì)世懷天下，性情猶似梅開。
千般辛苦譽(yù)?？４鹨砂傩栈螅偕蟿P旋臺(tái)。飄逸1 評(píng)論自No.6這一刻，我們都是武漢人 -
今日學(xué)習(xí)
閱讀王君老師教《散步》 抓我們，散步，在田野 人物對(duì)話，分角色扮演。身份不同，讀的語氣自然不同。 在田野。環(huán)境描寫。作用。如果去掉，會(huì)怎樣？ 散步。一種怎樣的氛圍。抓語言。 ...
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《出師表》的初步設(shè)計(jì)
在閱讀了一些文獻(xiàn)以后。對(duì)《出師表》的教學(xué)設(shè)計(jì)有了一些初步的想法。先從題目下手，出師，為何出師？（背景）出師的目的？（興復(fù)漢室）提了哪些建議？表是一種文體。一定要特別關(guān)注，不容...
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這樣下去，我還會(huì)教文言文嗎？
在我讀書的時(shí)候，那時(shí)的老師是這樣教文言文的，先把文言知識(shí)梳理一遍，（古今異義，通假字，重點(diǎn)實(shí)詞虛詞）。然后疏通文意，也就是翻譯課文，再講解這篇文章的寫作手法?，F(xiàn)在，我已經(jīng)教書...
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【教育隨筆】李斌||他山之石可以攻玉——參加實(shí)驗(yàn)學(xué)校思維導(dǎo)圖在學(xué)科中的應(yīng)用學(xué)習(xí)2019年11月26日，我有幸參加了鐵西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校思維導(dǎo)圖在學(xué)科中的應(yīng)用學(xué)習(xí)，開闊了發(fā)散思維的軌跡，受益匪淺。何嘗不用思維導(dǎo)圖思考記錄我們的教育生活工作。 思維導(dǎo)圖又叫心智圖...
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今日學(xué)習(xí)打卡1、閱讀文章《寫作教學(xué)的應(yīng)然追求》 寫作教學(xué)一定要看到寫作的這個(gè)人。 教師找到教學(xué)的用力處。（積蓄和技術(shù)）學(xué)生有積蓄才能有話寫，因此，我要學(xué)生每天輪流上臺(tái)分享他所積累的素材。...
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簡單即幸福，樸素亦優(yōu)雅，人生風(fēng)景多如是，慢慢走，欣賞??！
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理想的課堂是這樣的???——聽鄭桂華老師執(zhí)教《荷塘月色》有感今天，有幸聆聽了上海師范大學(xué)鄭桂華教授執(zhí)教的《荷塘月色》一課，對(duì)于這樣一篇經(jīng)典的散文，鄭教授是以散文的方法在教散文，正如江蘇南通的凌宗偉校長所評(píng)，這是一節(jié)“有人，有料...
