發(fā)簡(jiǎn)信
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有幸聆聽王崧舟老師的整本書閱讀課《遇見白娘子》，收獲頗豐，從教學(xué)資料補(bǔ)充維度，有這些深刻體會(huì)： 一、資料補(bǔ)充與版本勾連，深化學(xué)科理解 ...
王崧舟老師執(zhí)教的《盤古開天地》，讓我對(duì)“語文課上應(yīng)抓住語言密碼”有了深刻體悟。 一、借語言密碼感知形象 在教學(xué)中，王老師以 “宇...
參與王崧舟小學(xué)語文新課標(biāo)暑期深度研修營(yíng)第三天，聆聽向愛平老師的《憶讀書》教學(xué)，收獲諸多專業(yè)啟發(fā)，以下從教學(xué)環(huán)節(jié)、理念及自身成長(zhǎng)三方面梳理...
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：匠心獨(dú)運(yùn)，層層遞進(jìn) （一）情境創(chuàng)設(shè)：以畫為媒，激發(fā)興趣 王崧舟老師以美國(guó)費(fèi)城藝術(shù)博物館鎮(zhèn)館之寶——油畫《被縛的普羅米修斯》...
上完口語交際課《即興發(fā)言》后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有： 1.探究“即興發(fā)言”式口語交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出“即興...
第一，簡(jiǎn)化指導(dǎo)頭緒。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，...
本學(xué)期最后一個(gè)單元——語文綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活（依依惜別話題）。六年的小學(xué)生活，給同學(xué)們留下了許多美好的回憶。當(dāng)閱讀完《給老師的一...
《他們那時(shí)候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小說，這篇科幻小說，敘述幾百年以后，兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)?！弊x書的孩子，發(fā)現(xiàn)了一本紙張印刷的書，從中了...
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也...