在我十二年的職業(yè)生涯中印象深刻的培訓(xùn)有三次，有一天我突然發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“敬”“玩”二字。 （一）“敬”對過程，“玩”待結(jié)果 我的qq名至今都...
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敬玩之旅，其樂無窮——記我的高端研訓(xùn) -
暑假研修之專家講座——單元主題作文教學(xué)專家講座 黃曉蓮《跟課文，學(xué)寫作——新課標(biāo)理念下的單元主題作文教學(xué)的構(gòu)建與設(shè)計(jì)》 一、寫作困惑 1.莫言，李娟等天才寫作者存在著。 2.3.閱讀與寫作不可分割，讀寫一體，用好...
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11.17講座分享：株洲隆興中學(xué) 曾予 例說整本書思辨性閱讀教學(xué)的實(shí)施策略一、緣起——以考導(dǎo)教 2023年長沙中考題《水滸傳》 二、指向“思辨” 1.推薦一本書：《走向理性的清明》余黨緒 當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境只能通過自己的方式來解決，但當(dāng)今社會(huì)有局限性。武...
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11.14 研修筆記： 從課例《夢回繁華》中看資源的有效運(yùn)用語文資源開發(fā)的目的是為學(xué)生搭建平臺(tái)，便于師生去發(fā)現(xiàn)文本的密鑰，讓學(xué)生在積極的語言實(shí)踐中去習(xí)得言語智慧。本課例在資源開發(fā)上是一大亮點(diǎn)，供大家參考。 ...
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11.14講座分享： 溫潤語文 劉敏 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下閱讀教學(xué)的價(jià)值一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是什么？ 1.學(xué)習(xí)后要反芻。 學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)對于學(xué)科或跨學(xué)科有關(guān)的驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)行深入持續(xù)的探索，在調(diào)動(dòng)所有知識、能力、品質(zhì)等創(chuàng)造性地解決新問題、形成公開成果中...
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11.13 講座分享：榮維東 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：理解與實(shí)踐從前在書中在雜志上聞其大名，讀其論文，今日終能目睹真容，現(xiàn)場聆聽，幸哉！初見其人：親切隨和，謙遜低調(diào)。聆聽講座：旁征博引，思路清晰，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，有批判性。 專門的寫作教...
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11.12做課程教學(xué)情境任務(wù)的設(shè)計(jì)師——基于新課標(biāo)的初中語文情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)（雨花 張艷紅）一、課標(biāo)重要表述（“情境”整合） 1.語文是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用 的綜合性、實(shí)踐性課程。 我們語文課堂應(yīng)該關(guān)注運(yùn)用規(guī)律及方法，是基于課程的學(xué)習(xí)。 在真實(shí)的語言運(yùn)用情境...
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11.11研修心得：“整合”之中見三“獨(dú)”
寒冬細(xì)雨窗外，名師微風(fēng)拂面來。梁歡老師的講座在“整合”之中見三“獨(dú)”——新課標(biāo)的解讀中有獨(dú)到的見解，單元體系的建構(gòu)下蘊(yùn)藏著獨(dú)特的見識，豐富的課例是獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。理...
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11.12 研修筆記：初中語文課程資源的有效開發(fā)（湖師大 周敏）冷熱反思尋本真，追本溯源探優(yōu)化。 一、資源開發(fā)的兩個(gè)前提 第一個(gè)前提是資源開發(fā)的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。周老師通過對比王君老師的《這么爽的人生，你敢不敢要》和肖培東老師...
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黃厚江 課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)群
我覺得自己多年來對戲劇單元的教學(xué)是比較接近現(xiàn)在所提倡的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的。 高中教材中幾乎所有版本都會(huì)有一個(gè)戲劇單元，而且不同版本的選文也幾乎一樣。如果用過去的...
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讀書筆記—《UdD》教育就是向智者揭示智慧，對愚者掩蓋無知?！膊剂_斯比爾斯 看到這句話，有筆記的沖動(dòng)，覺得很有意思。通俗來說，教育是讓聰明的人更聰明，讓愚笨的人不再愚笨。 由...
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