又是一個不用鬧鈴直接醒來的日子，只是今天醒的特別早，確定自己再無睡意時打開朋友圈，看到滿屏的慶祝教師節(jié)活動，有官方的燈光秀，有各種公眾號教師節(jié)特輯，也有各個學校的新創(chuàng)意...
IP屬地：天津
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36.行走在鄉(xiāng)村班主任這片樂土上——記參加武義縣“十、百、千”種子班主任第二次集體研訓有感最近一直在忙碌著，下午偷個懶，打了個盹兒，翻開朋友圈，讓我驚奇地是藍美琴老師和程露老師的學習力，她們把今日的學習寫成文章分享在圈里！我仔細地閱讀著、思考著、也有了一種...
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《家校合作指導手冊》第十三章讀書筆記
家長學習：意識覺醒，自我更新 家長的自我提高對孩子的學習有很大的激勵作用。孩子踩著家長的腳印走，家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子。父母給孩子最好的禮物就是良好的...
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《家校合作指導手冊》第十二章讀書筆記
家長社群：家家互動，拓寬時空 家長社群的意義： 一、滿足家長交往需要，生成家長教育新方式。 本章所指的家長社群就是廣義上的由于家長間的交往而形成的家長社會群體。 ...
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《家校合作指導手冊》第十章讀書筆記
親子作業(yè)：言傳身教，相互滋養(yǎng) 眾所周知，在基礎教育中，作業(yè)問題已經(jīng)成為眾矢之的：孩子們爭相抱怨“作業(yè)真多”，家長們連連吐槽“作業(yè)輔導真難、沒時間”，教師們委婉坦言“沒...
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《家校合作指導手冊》第九章讀書筆記
教師家訪：有教無類，因材施教 家訪是進行家庭教育個別指導的一種常用且有效的方式。 教師家訪是傳遞教育之愛的機會，也是為之后持續(xù)表達教育之愛的起點。通過家訪，...
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《家校合作指導手冊》第八章讀書筆記組織建設：制度保障，內(nèi)涵發(fā)展 組織建設的意義： 一、建立“家校合作”組織是現(xiàn)代學校制度建設的需要。 為深化學校管理體制改革，教育部在《2003——2007年...
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《家校合作指導手冊》第七章讀書筆記親師交流：師生和諧，健康成長 親師交流的意義： 一、親師交流便于學校教育和家庭教育形成合力。 在良好的親師交流基礎上，學校教育和家庭教育會形成合力，建構(gòu)起整體、融...
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《家校合作指導手冊》第六章讀書筆記
學校決策：現(xiàn)代管理，過程參與 “決策”是人們?yōu)檫M行活動而采取的選擇性行為，沒有選擇也就無決策可言。 學校決策的意義： 一、現(xiàn)代學校制度建設的需要。 家長通...
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《家校合作指導手冊》第五章讀書筆記
學生活動：校園生活，由內(nèi)向外 本章開篇以“六一”兒童節(jié)主題的班級親子活動策劃會引入主題。這樣的學生活動，有了家長的參與，無論是形式或內(nèi)容，還是興趣或教育，都令人難忘。...
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《家校合作指導手冊》第四章讀書筆記課程建設：多重資源，共生融合 在學?，F(xiàn)有的課程體系架構(gòu)中，課程的建設、開發(fā)和實施歷來是教育行政部門、學校和教師的事，教師被認為是“教育的權(quán)威”，學生是“受教育者”，而...
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《家校合作指導手冊》第三章讀書筆記教學變革：聯(lián)合教研，教學相長 教學開放只是課堂對家長開放，家長進入課堂，但未參與教學；而在家校聯(lián)合教研活動中，家長不僅參與課堂教學，課后還要和老師一起進行研討，因此能...
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《家校合作指導手冊》第二章讀書筆記
環(huán)境建設：成長護航，安全無憂 如果說老師是學生人生道路上的指路明燈，那么我們父母就是孩子成長道路上的引路人。促進孩子的健康成長是學校和家庭共同的責任，二者需相互配合。...
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《家校合作指導手冊》第一章讀書筆記
從導言初悟當下家校合作的新架構(gòu) 導言部分主要從五個方面對著作進行了說明，一是目的：從角色定位到家長支持再到學校的變革與發(fā)展和教育政策的更新；二是過程：引言首先從分析...
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《正面管教》第十二章讀書筆記
一、正面管教的首要目標： 讓大人和孩子都能在生活和他們的關(guān)系中體驗到更多的歡樂、和諧、合作、分擔責任、相互尊重和愛。愛和歡樂是生活和與孩子相處的全部目的。 1.我們做...
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《正面管教》第十一章讀書筆記
當我們把本書中的原則和正確的態(tài)度結(jié)合起來時，我們就有了一個極好的管教工具箱，可以用來幫助孩子形成讓他們受益終生的品質(zhì)。沒有哪一種工具能適用于每一個孩子和每一種情況，所...
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《正面管教》第十章讀書筆記正如孩子們不能明確意識到自己的錯誤行為目的一樣，大人也有自己意識不到的錯誤行為目的——生活態(tài)度取向。這是你從自己孩提時代開始，就積累著大量潛意識的決定，這些決定共同形...