學(xué)生的成績、行為習(xí)慣、個人衛(wèi)生、不遵守紀(jì)律等等，都是讓班主任頭疼不已的事情。管吧，怕出事，不管吧，又覺得對不起自己的職業(yè)操守。那么，有沒有一個好的辦法解決這個矛盾呢？我想只有...
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班主任如何做好德育工作
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心理學(xué)家艾利斯理性行為治療的11種非理性信念心理學(xué)家阿爾伯特·艾利斯（Albert Ellis）提出了理性行為治療，也可以稱為認(rèn)知行為療法。主要他歸納了人類11種非理性信念，也可以稱之為情緒化信念或直覺式信念。主要是由...
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合理情緒療法
合理情緒療法 合理情緒治療（Rational－EmotiveTherapy，簡稱RET）也稱“理性情緒療法”，是幫助求助者解決因不合理信念產(chǎn)生的情緒困擾一種心理治療方法。是2...
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《心理輔導(dǎo)活動課操作實務(wù)》鐘志農(nóng)著 讀書筆記理論篇 第一章 心理輔導(dǎo)活動課概述 第一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課的相關(guān)概念 一、心理健康教育 “心理健康教育”是學(xué)校心理素質(zhì)教育工作的總概念。 從教育內(nèi)容來說，“心理健康教育”包括學(xué)...
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優(yōu)秀的老師能夠走進(jìn)孩子的心里 ——《街頭日記》觀影報告 基于愛林老師設(shè)置的活動的分析
《街頭日記》是一部講述愛林（一位英語老師）在面對來自各個“幫派”的問題學(xué)生時，通過自己設(shè)計的活動，讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實、改變自己、向往未來的充滿教育指導(dǎo)意義的電影。 在這部電影中，...
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第九章 焦慮障礙 第一節(jié) 分離焦慮和選擇性緘默 異常心理學(xué)課堂筆記
第一節(jié) 分離焦慮障礙和選擇性緘默 Anxiety disorders（DSM-Ⅴ） ---include disorders that share features of e...
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第六章 精神分裂癥譜系和其他精神病性障礙 異常心理學(xué)課堂筆記
一、包含精神分裂癥在內(nèi)的精神病性障礙的普遍特征 Schizophrenia spectrum and other psychotic disordersincludeschi...
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第五章 神經(jīng)發(fā)育障礙 第一節(jié) 智力障礙 異常心理學(xué)課堂筆記
第五章 神經(jīng)發(fā)育障礙 第一節(jié)智力障礙 The neurodevelopmental disordersare agroup of conditions with onset ...
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第五章 神經(jīng)發(fā)育障礙 第三節(jié) 注意缺陷與多動障礙（ADHD）異常心理學(xué)課堂筆記
第五章 神經(jīng)發(fā)育障礙 第三節(jié) 注意缺陷與多動障礙（ADHD） 記得當(dāng)年還在念研究生的時候，導(dǎo)師姚樹橋教授和加拿大麥吉爾（McGill）大學(xué)的美國籍白人教授約翰·阿貝拉（Joh...
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第五章 神經(jīng)發(fā)育障礙 第二節(jié) 自閉癥 異常心理學(xué)課堂筆記第五章 神經(jīng)發(fā)育障礙 第二節(jié) 自閉癥 1. 什么是自閉癥？ 2. 為什么叫自閉癥患兒“星星的孩子”？ 3. 自閉癥有哪些表現(xiàn)？ 4. 如何盡早知道孩子是不是自閉癥？ 5. 得...
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團(tuán)體心理咨詢理論與實踐 第六講 團(tuán)體心理咨詢常用技術(shù)
團(tuán)體心理咨詢常用技術(shù) 團(tuán)體咨詢的討論技術(shù)、行為技術(shù) 一、團(tuán)體咨詢中的討論技術(shù) 1.討論的類型 腦力激蕩法 問題揭示法 菲利普六六討論法 2.討論的方法 圓桌式討論 分組討論 ...
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第二章 不同理論如何解釋異常？第五節(jié) 社會文化與人本主義角度 異常心理學(xué)課堂筆記
社會文化理論：社會學(xué)（sociology）+人類學(xué)（anthropology） 一、社會文化理論如何解釋異常行為 1.家庭結(jié)構(gòu)和溝通 2. 社會網(wǎng)絡(luò)和支持 3. 社會條件 4...
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團(tuán)體心理咨詢理論與實踐 第五講團(tuán)體心理咨詢常用技術(shù)
團(tuán)體心理咨詢常用技術(shù) 美國團(tuán)體工作專業(yè)協(xié)會提出的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的技術(shù) 1.有能力選擇合適的團(tuán)體參加者 2.對團(tuán)體咨詢有清晰的界定，有能力對組員解釋團(tuán)體目標(biāo)和程序 3.有能力...
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第二章 不同理論如何解釋異常？第四節(jié) 認(rèn)知角度 異常心理學(xué)課堂筆記第二章不同理論如何解釋異常？ 第四節(jié)認(rèn)知角度 一、認(rèn)知理論的代表人物 ?Albert Ellis (1913-2007) —— 理性情緒療法(RET) ?Aaron T. B...
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第二章 不同理論如何解釋異常？第三節(jié) 行為主義角度 異常心理學(xué)課堂筆記第二章 不同理論如何解釋異常？ 第三節(jié)行為主義角度 一、行為主義解釋心理異常&心理治療的四個領(lǐng)域 1. 經(jīng)典條件反射（Classical Conditioning） 2. 操...
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第二章 不同理論如何解釋異常？第二節(jié) 心理動力學(xué)角度 異常心理學(xué)課堂筆記第二章 不同理論如何解釋異常？ 第二節(jié)心理動力學(xué)角度 一、何謂“心理動力學(xué)(psychodynamics)”？ 有一個流派，在研究人格和心理異常時，關(guān)注的是心理動力（意識或者...
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第二章 不同理論如何解釋異常？第一節(jié) 生物學(xué)角度 異常心理學(xué)課堂筆記一、Diathesis—生物角度 （1）基因：gene（心理異常，通常不是由單一基因造成，而是由多基因共同造成！） ?家系研究 ...
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團(tuán)體心理咨詢理論與實踐 第四講 團(tuán)體心理咨詢的階段、團(tuán)體氛圍第四講 團(tuán)體心理咨詢的階段、團(tuán)體氛圍 團(tuán)體咨詢的階段及影響因素 一、團(tuán)體咨詢的發(fā)展階段（樊富珉） 1.開始階段： 團(tuán)隊組建形成團(tuán)體規(guī)范；建立彼此信任。（破冰） 2.中間或工作...
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團(tuán)體心理咨詢與實踐 第三講 團(tuán)體心理咨詢的領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)體心理咨詢的領(lǐng)導(dǎo)者 團(tuán)體咨詢中領(lǐng)導(dǎo)者的作用 一、領(lǐng)導(dǎo)者的多重角色 1.指導(dǎo)者的角色 （1）活動前的動員、準(zhǔn)備 承上啟下式：“上次的活動……，希望這次……” 描述現(xiàn)狀式：“今...
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第一章 何謂心理正常或異常？ 第三節(jié) 異常心理學(xué)課堂筆記第一章 何謂心理正?；虍惓?？ 第三節(jié)素質(zhì)-應(yīng)激模型 一、什么是素質(zhì)應(yīng)激模型？ Monroe & Simons (1991)首次提出 “素質(zhì)-應(yīng)激模型” （diathesis-...