一進(jìn)到教室，張老師就讓孩子們使勁的去頂著肚子。 成體操四排隊形，對上節(jié)課的口腔操做了復(fù)習(xí)及上節(jié)課的繞口令進(jìn)行了課前暖身游戲。 半蹲扎馬步的形式讓孩子們讀著上節(jié)課的繞口...
發(fā)簡信
IP屬地：黑龍江
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音樂劇元素的概念和實踐 -
第十一章 新的管理世紀(jì)
未來真正出類拔萃的組織，將會是那些探索出如何讓各層級員工自覺學(xué)習(xí)、發(fā)揮出最大潛能的組織。 管理有其獨(dú)特之處，它是一個受觀念推動的職業(yè)。故此，管理越發(fā)認(rèn)同學(xué)習(xí)的整體概念。企業(yè)愈...
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第十章 權(quán)力的平衡
錢皮和哈默提出了企業(yè)再造的概念。它包括了全面質(zhì)量管理、及時生產(chǎn)方式、客戶服務(wù)，時基競爭和精益生產(chǎn)等思想。它有力地附和了泰勒的科學(xué)管理理論，以及其對流程和效率的重視。事實證明，...
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第九章 追求卓越的冒險
戴明: 任何追求轉(zhuǎn)型的管理層，都需要不斷接受新知識和新理念。膽小怯懦的人，期待獲得立竿見影效果的人，都注定會失望的。 質(zhì)檢并不能提高質(zhì)量，質(zhì)量在你檢查之前已經(jīng)產(chǎn)生。一開始就把...
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第八章 戳穿管理的泡沫
斗士之一:托夫勒 《未來是一種生活方式》、《未來的沖擊》、《第三次浪潮》作者。 斗士之二: 明茨伯格 《工作中的管理者:通過結(jié)構(gòu)性觀察確定自己的活動、角色和項目》、《管理工作...
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第七章 戰(zhàn)略，高瞻遠(yuǎn)矚的力量
德魯克的管理學(xué)觀點: 管理即使命、責(zé)任和實務(wù)。管理職責(zé)的5項基礎(chǔ)是:制定目標(biāo)、組織、激勵和溝通、評估和培養(yǎng)人才。他認(rèn)為管理者有別于他人最重要角色，就是他的教育職能。管理者的定...
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第六章 營銷，觸動市場的脈搏
營銷，就是更精確地與市場建立聯(lián)系。 企業(yè)的目的只有一個有效定義: 創(chuàng)造客戶。 在消費(fèi)為主導(dǎo)的時代時代，營銷的喜悅來自賺錢和花錢。 成長不是要躋身于某一個行業(yè)之中，而是要有足夠...
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第五章 戰(zhàn)爭，管理思想的引爆點
戰(zhàn)爭物資需求促進(jìn)了戰(zhàn)時生產(chǎn)，促進(jìn)了發(fā)明創(chuàng)造，大量新創(chuàng)建的公司需要大批管理人員。戰(zhàn)爭時期，引爆了管理思想的理論和實踐演進(jìn)歷程。 政府也資助了管理培訓(xùn)項目來應(yīng)對戰(zhàn)爭帶來的大規(guī)模管...
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第四章 人，才是未來
泰勒發(fā)現(xiàn)了工作，福特發(fā)現(xiàn)了大規(guī)模應(yīng)用的工作，斯隆組織了工作。 梅奧給出了全新的圖景，從生物學(xué)家的角度，把組織視為一個有機(jī)系統(tǒng)，一種永遠(yuǎn)都在變化的復(fù)雜生物。 福列特是一位自由開...
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第三章 組織，井然有序的群體
亨利福特完成了管理的底層改造，韋伯開始意識到組織是一個值得關(guān)注的嚴(yán)肅問題。 他認(rèn)為個人屈服于組織是現(xiàn)實。官僚體制是工業(yè)新世界里組織的終極形式。它有著無情的理性，是控制的勝利。...
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第二章 技術(shù)，給效率插上翅膀從這一章書中，我們認(rèn)識并對比了幾位前赴后繼地推動和發(fā)展了管理科學(xué)的人物，在他們的工作和生活里，效率第一。他們是福特、泰勒、吉爾布雷斯夫婦與松下幸之助。 福特。福特是機(jī)器時代的...
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關(guān)鍵認(rèn)知能力培養(yǎng)——讀第九章《復(fù)雜認(rèn)知過程》
這一章的內(nèi)容和國內(nèi)最近熱火朝天的核心素養(yǎng)指向有些接近，探索了元認(rèn)知、學(xué)習(xí)策略、問題解決、創(chuàng)造性、批判性思維與論證五個概念和領(lǐng)域。不同的是，本章試圖以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在探討幾個關(guān)鍵的...
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深度認(rèn)識和遵循認(rèn)知規(guī)律，提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)——讀第八章《學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀點》
這一章幫助我們重新深度學(xué)習(xí)了認(rèn)知、知識、記憶、注意等對人的學(xué)習(xí)有顯著影響的心理學(xué)概念，告訴我們成為有知識的人的一些基本原則。 認(rèn)知觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是對我們已有理解的延伸和轉(zhuǎn)化。傳...
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養(yǎng)正兒童的學(xué)習(xí)行為
----讀第七章《學(xué)習(xí)的行為主義觀點》 從廣義上說，學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(或?qū)嵺`)引起的個體知識或行為的相對持久的變化。本章主要介紹的行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的結(jié)果是行為的變化，...
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從知識教學(xué)到文化關(guān)聯(lián)教學(xué)----讀第六章
我們的教育正在從班級整體教學(xué)走向?qū)W(xué)生個體發(fā)展更多的尊重和關(guān)注，對個體的能力和人性發(fā)展有了更多的關(guān)懷。如果說目前由于考試篩選機(jī)制的影響，我們的教學(xué)還有比較明顯的知識教學(xué)的痕...
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語言多樣性和語言發(fā)展——讀第五章《語言發(fā)展、語言多樣性與移民教育》
作為語言專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我一直在探問第二語言、第三或者更多語言的發(fā)展規(guī)律，雙語學(xué)習(xí)理論以及學(xué)習(xí)者的內(nèi)在建構(gòu)過程。這章書正好探討這些方面的問題。本書介紹的雖然基本上都是美國背景下...
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關(guān)注全納教育中特殊學(xué)習(xí)者的需求——讀第四章《學(xué)習(xí)者差異與學(xué)習(xí)需要》所想到的
這一章講述了智力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個體差異與法律，關(guān)注了學(xué)習(xí)上面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生以及超常和天才學(xué)生。讓我陷入沉思的是，全納教育面對表現(xiàn)各異的特殊學(xué)習(xí)者的不同需求，學(xué)校如何應(yīng)對？ 特殊...
