工作室的申報(bào)，采取的是盲選的方式。吸引我的，是研修方案主題中的關(guān)鍵詞之一——生活場(chǎng)域。讀著這個(gè)詞，似乎，教育的場(chǎng)景一下就鮮活起來(lái)，教育的內(nèi)涵頓時(shí)就豐滿起來(lái)。而第一次的...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：江蘇
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2019-11-18 內(nèi)涵建設(shè)，向著無(wú)限場(chǎng)域生長(zhǎng) -
讀讀.記記：“教育現(xiàn)代化”教——學(xué)——研，需要一體化，在閱讀的過(guò)程中獲得回歸實(shí)踐、研究的智慧…… “教育現(xiàn)代化”系列文獻(xiàn)閱讀： 1. 《“教育現(xiàn)代化”的可能詮釋:知識(shí)社會(huì)學(xué)路徑的話語(yǔ)研究...
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讀讀.記記：“學(xué)習(xí)型街道”文獻(xiàn)研究對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)障礙。但可以轉(zhuǎn)換一種思路——專題性閱讀。學(xué)研寫一體化，是加速專業(yè)發(fā)展的必要流程。昨晚開始的閱讀，作為修改文章的前奏…… “學(xué)習(xí)型街道”系...
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在學(xué)校“規(guī)劃”重建中感受最美的存在樣態(tài)（寫在前面：寫，于我來(lái)說(shuō)，與孩子們寫作文一樣，依然是比較糾結(jié)的事。然而，每次寫完，便會(huì)再次感受“聽說(shuō)讀寫做”的必要性：沒(méi)做沒(méi)法寫，做得不行沒(méi)啥寫，寫不清也做不好……我也...
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2019-02-18 諸事“配齊”，魔法少年幸福再出發(fā)——2018-2019學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)典禮發(fā)言親愛的老師們、同學(xué)們： 早上好！踏著新年的節(jié)拍，迎著春天的笑臉，我們又相聚在熟悉的詩(shī)意校園，共同開啟新的學(xué)習(xí)征程。 同學(xué)們都知道今年是豬年，有一句膾炙人口的新...
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追尋學(xué)校和校長(zhǎng)的發(fā)展之境————李偉平名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地13日活動(dòng)初體悟（僅僅按照李校長(zhǎng)很人文的要求：及時(shí)寫一點(diǎn)點(diǎn)收獲，字?jǐn)?shù)不限。也算勤奮了一回，按時(shí)完成”作業(yè)“。） 今天下午，繼“文化建設(shè)”的專題之后，關(guān)于“學(xué)校規(guī)劃”和“校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展”的學(xué)習(xí)...
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循“自然而然”，成“四季風(fēng)景”——“新基礎(chǔ)教育”研究的再出發(fā)寫在前面：5月，在現(xiàn)場(chǎng)，盡管深受觸動(dòng)，但拖延癥發(fā)作的我在內(nèi)容導(dǎo)圖完成一半、文字寫好開頭和小標(biāo)題之后，就擱置了。11月4日的合作校校長(zhǎng)研修班需要一份匯報(bào)材料，“綜合融通...
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“歡喜”的瞬間，力量的生成我的今天： 早晨：閱讀導(dǎo)師的文章；指導(dǎo)班級(jí)晨讀、晨會(huì) 上午： 第一節(jié)課：簽發(fā)文件，商討有關(guān)工作安排，會(huì)議準(zhǔn)備。 第二節(jié)課~中午：9月月中行政管理研討會(huì)。 下午： 第一節(jié)：梳理...
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新時(shí)代，新人才，新風(fēng)景 ——重慶“行.學(xué).思”(四）（作為設(shè)想的系列，二和三還沒(méi)寫怎么就四了呢？因?yàn)檫@是我們第八期高層次人才“愛國(guó).奮斗.貢獻(xiàn)”培訓(xùn)必須要交的每人不少于800字的心得，而搜集每個(gè)組員的心得并于明天上交上級(jí)部門，...
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中了“綜合融通”的“毒” ——重慶“行.學(xué).思”(一）（8-14日，重慶大學(xué)，江蘇省高層次人才“愛國(guó).奮斗.貢獻(xiàn)”精神教育專題培訓(xùn)班。選擇來(lái)，是因?yàn)樾莾涸谶@里而我尚未抵達(dá)過(guò)，還因?yàn)槲一孟胫梢允且欢戊o下來(lái)聽說(shuō)讀寫的時(shí)光，有幾篇...
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共創(chuàng)今生：內(nèi)覺(jué)、融合，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)最教育”的開疆拓土 ——致閱讀《學(xué)生主導(dǎo)，三力共驅(qū)，綜合融通》一文的伙伴（二）九點(diǎn)，不算晚，想來(lái)想去，還是在這個(gè)截止日期簡(jiǎn)單完成一下“作業(yè)”，不然，心里總有點(diǎn)不安。 上次并沒(méi)有直接回答王懷玉老師的問(wèn)題，只是分享相關(guān)的過(guò)程，學(xué)了復(fù)雜性理論之后，覺(jué)得...
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“貴族前世”：痛著夢(mèng)想，石頭與水 ——致閱讀《學(xué)生主導(dǎo)，三力共驅(qū)，綜合融通》一文的伙伴（一）
閱讀背景： 1.《中國(guó)班主任研究》。 “中國(guó)班主任研究圓桌論壇”已進(jìn)行至第七屆，有幸參與其中的兩屆，知道論壇的定位主要針對(duì)專業(yè)研究人員，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，知道組織和參與的主體...
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閱讀瑯琊榜.簡(jiǎn)書.我“簡(jiǎn)書”： 都說(shuō)大道至簡(jiǎn)，至情至義，至理至慧……又有哪樣不是呢？想來(lái)任何事理愈臻“至”境，便會(huì)愈發(fā)簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)單……由此反推，看似至簡(jiǎn)的人生，往往才能將夢(mèng)想堅(jiān)持得淋漓盡致...