我們現(xiàn)在的小學(xué)教育存在嚴(yán)重的偏重智力的錯(cuò)誤傾向，特別是一些地區(qū)和學(xué)校搞什么奧數(shù)訓(xùn)練，智力競(jìng)賽等活動(dòng)。普通算術(shù)或者數(shù)學(xué)也偏難，甚至有一些題目連成年人或者高級(jí)知識(shí)分子都做不出來，...
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IP屬地：陜西
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小學(xué)教育的誤區(qū)
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請(qǐng)對(duì)上課走神的孩子溫柔以待
相信很多家長(zhǎng)家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)收到老師對(duì)孩子的投訴，說孩子上課不注意聽講，經(jīng)常走神兒，看著眼神，好像是在看黑板，其實(shí)腦袋已經(jīng)不知道在想什么去了。 于是乎老師與家長(zhǎng)溝通：“孩子上...
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小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的問題及策略
識(shí)字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)生來而言，識(shí)字寫字的質(zhì)量直接影響閱讀的效率和效果，并進(jìn)而影響到整體的語文學(xué)習(xí)。小學(xué)生的身心發(fā)展迅速，并表現(xiàn)出貪玩、好動(dòng)且注意...
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陶淵明田園生活對(duì)當(dāng)代的價(jià)值與意義
陶淵明，晉宋時(shí)期詩人、辭賦家、散文家，出生于沒落的仕宦家庭，他的少年時(shí)代,生活貧困，但受過良好的家庭教育，博覽群書。29歲起，出仕，后因母喪辭職歸家，在家鄉(xiāng)混陽開始躬耕。后...
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人文科學(xué)與人文精神
一、人文科學(xué) ??人文學(xué)科是研究人本身或與個(gè)體的精神直接相關(guān)的文化世界的學(xué)問。 ??一般來說，自然科學(xué)主要研究客觀的物質(zhì)世界，回答"是什么"。??而社會(huì)科學(xué)(如政治學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)...
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周國(guó)平《人文精神的哲學(xué)思考》 片段在西文中，“人文精神”一詞應(yīng)該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。狹義是指文藝復(fù)興時(shí)期的一種思潮，其核心思想為：一、關(guān)心人，以人為本，重視人的價(jià)值，反對(duì)...
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把自己寫的教案整理整理
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部編版五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》語文教案
《少年中國(guó)說》課文原文 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)...
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一年聽100節(jié)課（54）聽魚利明老師《為人民服務(wù)》《為人民服務(wù)》是統(tǒng)編版第十二冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。課文是毛澤東于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的講話。全文篇幅不長(zhǎng)，通俗易懂，但觀點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入...
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一年聽100節(jié)課（59）聽鄧玉琳老師《金字塔》《金字塔》是五下七單元的課文，這篇課文是由兩篇寫金字塔的文字組成。一篇是穆青的散文，一篇是非連續(xù)性文本。非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》用圖文結(jié)合的方式，列舉了最大的金字塔—...
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358走進(jìn)高階——閆學(xué)老師《學(xué)弈》觀課記觀課視角： 研究執(zhí)教者的課堂教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，聚焦教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略。 導(dǎo)： 釋題，了解出處，理解“弈秋”這個(gè)人名的特點(diǎn)，為拓展（“書秋”、“射秋...
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2023聽課（4）聽何捷老師《貓》
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然篇幅較短，但內(nèi)容具體，作者通過觀察大貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲以及小貓的淘氣來表達(dá)對(duì)貓的一片喜愛之情，把貓的古怪性格...
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2023聽課（12）聽湯瑾老師《咕咚》
《咕咚》是統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇課文，這是一篇民間故事，通過連環(huán)畫配文的方式，講了一只小兔子聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其它的小動(dòng)物也跟著跑，老牛攔住大家，質(zhì)疑...
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一年聽100節(jié)課（58）聽何夏壽老師《楊氏之子》《楊氏之子》是五年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文，這是選自《世說新語》中的一篇文言短文。這個(gè)單元主題是“風(fēng)趣和幽默”，語文要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”。 聽了何老師的解讀我才知道，何老...
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9.19分析《做一個(gè)謙謙君子》課例（同質(zhì)異文的整合閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究）
一、課堂定位 九年級(jí)《水調(diào)歌頭》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《行路難》 二、教學(xué)目標(biāo) 誦讀、思辨、文化 三、教學(xué)過程 1.借余秋雨之口，講出何為君子？（他人的定...
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小學(xué)語文課例研討《楊氏之子》文言文教學(xué)中原來也可以讀寫結(jié)合！ 從于老師的課堂中，我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行文言文教學(xué)？ 在平時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中，老師們經(jīng)常在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，喜歡安排寫作教學(xué)的板塊，巧妙的...
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識(shí)字1.天地人教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。 2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。 學(xué)習(xí)任務(wù) 一、朗讀課文，每個(gè)字讀清楚，不拖長(zhǎng)音，每行三個(gè)字讀連貫。 二、...
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畫說寫結(jié)合 描繪多彩秋景——人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元?《秋天的圖畫》作文教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
西安市未央?yún)^(qū)西航二校 葉凡 設(shè)計(jì)理念： 在中年級(jí)學(xué)生的眼里，秋天是熟悉的又是陌生的。由于平時(shí)觀察不夠細(xì)致，生活積累不足，加之年齡小，他們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)是不精細(xì)的、不全面的，對(duì)秋...
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