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多文本閱讀可提升學生處理多元信息的思維水平，這在一定程度上是對社會生活所需能力的回應(yīng)。閱讀時若只讀懂單則文本，未進行統(tǒng)整性閱讀，看似節(jié)省了...
最近再讀這本書，它提供了很多教學方法和創(chuàng)意，令人掩卷沉思。 課堂教學是對教學智慧的挑戰(zhàn)，我們在解決一個問題時，要敏銳地察覺到深層問題，...
今日聆聽學習陳雪珍老師執(zhí)教的多文本閱讀課，陳老師將三篇馮驥才的文章共同講授，都來自于《俗世奇才》這篇小說，整堂課的結(jié)構(gòu)整齊，時間劃分很明確，...
最近在講習作單元，本單元就是通過課文中大量的細節(jié)描寫讓學生體會到人物的性格特點和品質(zhì)。細節(jié)不僅僅有寫作細節(jié)，還有教學細節(jié)，其在教學過程中的功...
何為微寫作？所謂微寫作，是隨著網(wǎng)絡(luò)文化興起而孩街發(fā)展起非的一種寫作形式。在通常情況下，微寫作內(nèi)容短小精練，注重表達一時的感情以及感受。簡言...
所謂的信息技術(shù)2.0應(yīng)用，是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。是培養(yǎng)以能力為先的人才的有力抓手。 小學高年級語文教材中的很多文章都是...
曹老師執(zhí)教的《古人談讀書》我聽了兩遍，兩遍皆有收獲，她磨了一遍，在第一次來我班講時她就展現(xiàn)了超高的執(zhí)行力，相信那一定又是在挑燈之時的工作...
教育心理學相關(guān)知識告訴我們，學生的學習動機往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學習興趣就顯示出波動性。這需要教育者不斷激發(fā)學生的學習興趣，逐步使其...
一個好教師的標志就是堅守他的類似于家長的職責……在某種意義上他也要再成為一個孩子，使他可以把學生吸引到他身邊來。——伊拉斯謨 教師承...