——劉月霞（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任）觀點，原文載于《人民教育》（2019年第21期） ★ 中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見...
IP屬地：北京
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“質(zhì)量大計，教研為先。”
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教育視角和觀點（摘錄）
☆ 劉徽：“如果說學(xué)校應(yīng)該做些什么來提高學(xué)生的成績，在我心中，答案就是喚起驚異?！?——劉徽：《用驚異引發(fā)高質(zhì)量學(xué)習(xí)：英國驚異學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實踐》(《上海教育》2019年第26期...
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《我們的孩子》羅伯特?帕特南（第三章）
? 第三章 為人父母 【本章梗概】 社會學(xué)觀察研究生活在亞特蘭大的三個黑人家庭——處于社會經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)的不同階級（經(jīng)濟(jì)條件、家庭結(jié)構(gòu)、父母受教育程度、教育方式）的父母和兒童發(fā)展...
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人工智能與教育（報刊文摘）
? “如果你的工作包含以下三類要求，那么你被機(jī)器人取代的可能性非常?。荷缃荒芰?、協(xié)商能力以及人情練達(dá)的藝術(shù)；同情心以及對他人真心實意的扶助和關(guān)切；創(chuàng)意和審美。” ...
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關(guān)于干部——警惕“工具化”
? “工具干部”的三化傾向： ① 落實僵化——表征：片面追求“上級咋說我們咋干”，甚至瞎干亂干。病灶：只唯上不唯實。 ② 創(chuàng)造退化——表征：不愿主動創(chuàng)造性工作，對改革舉措畏首...
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勞動課標(biāo)與勞動課程的落實
☆ 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動課程及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來；勞動課程標(biāo)準(zhǔn)包含在新修訂的16門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中。 《義務(wù)教育課程方案...
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勞動教育之思想、政策、舉措
★ 蘇霍姆林斯基：“離開勞動，不可能有真正的教育。” ★ 習(xí)近平：“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的?！?☆ “偉大的精神導(dǎo)致偉大的勞動，強(qiáng)有力的勞作培養(yǎng)強(qiáng)有力的精神，正如...