——劉月霞（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任）觀點，原文載于《人民教育》（2019年第21期） ★ 中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見...
IP屬地：浙江
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教育視角和觀點（摘錄）
☆ 劉徽：“如果說學(xué)校應(yīng)該做些什么來提高學(xué)生的成績，在我心中，答案就是喚起驚異?！?——劉徽：《用驚異引發(fā)高質(zhì)量學(xué)習(xí)：英國驚異學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實踐》(《上海教育》2019年第26期...
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《我們的孩子》羅伯特?帕特南（第三章）
? 第三章 為人父母 【本章梗概】 社會學(xué)觀察研究生活在亞特蘭大的三個黑人家庭——處于社會經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)的不同階級（經(jīng)濟(jì)條件、家庭結(jié)構(gòu)、父母受教育程度、教育方式）的父母和兒童發(fā)展...
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資優(yōu)教育
20 21年12月17日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布《經(jīng)合組織國家包容資優(yōu)生的政策方針和舉措》 ▲ 審視資優(yōu)生教育的價值 ? 資優(yōu)生（天才學(xué)生）有特殊的學(xué)習(xí)需求...
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人工智能與教育（報刊文摘）
? “如果你的工作包含以下三類要求，那么你被機(jī)器人取代的可能性非常?。荷缃荒芰?、協(xié)商能力以及人情練達(dá)的藝術(shù)；同情心以及對他人真心實意的扶助和關(guān)切；創(chuàng)意和審美?！? ...
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關(guān)于干部——警惕“工具化”
? “工具干部”的三化傾向： ① 落實僵化——表征：片面追求“上級咋說我們咋干”，甚至瞎干亂干。病灶：只唯上不唯實。 ② 創(chuàng)造退化——表征：不愿主動創(chuàng)造性工作，對改革舉措畏首...
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勞動課標(biāo)與勞動課程的落實
☆ 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動課程及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來；勞動課程標(biāo)準(zhǔn)包含在新修訂的16門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中。 《義務(wù)教育課程方案...
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勞動教育之思想、政策、舉措
★ 蘇霍姆林斯基：“離開勞動，不可能有真正的教育?！?★ 習(xí)近平：“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。” ☆ “偉大的精神導(dǎo)致偉大的勞動，強有力的勞作培養(yǎng)強有力的精神，正如...
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思想熒光——“博達(dá)講壇”
★ 自悟之得： 學(xué)者之貴，貴在博學(xué)、明辨、慎思、篤行。 凡人之貴，既貴于躬行，亦貴有思想。凡人之思，固非日月，或啟于大家先賢，或發(fā)于躬身實踐，其思想則來源有自，聞...
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大局思維：為互聯(lián)的世界培養(yǎng)“全人”
【背景】 OECD自2000年發(fā)起的國際學(xué)生評估項目（PISA），是目前世界上最具影響力的國際學(xué)生學(xué)習(xí)評價項目之一，測試最初包含三個項目，即閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)，2018年增加了...
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理性認(rèn)識課后服務(wù)
【背景】 中國，2022年，教育部將提高課后服務(wù)水平、健全經(jīng)費保障機(jī)制、拓寬課后服務(wù)資源、推介課后服務(wù)精品課程作為工作要點之一。 ? 日本，自2007年起，陸續(xù)制定了“放學(xué)后...
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未來教育——三人談
☆ 朱永新（全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席，蘇州大學(xué)教授、新教育實驗發(fā)起人）：“今天教育的模樣，是明天中國的模樣。” （一） “教育是最廉價的國防”（出自任正非） 第一，教育有...
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二十一世紀(jì)課程議題——陶西平
摘自中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會2015年年會暨高中教育發(fā)展論壇陶西平先生主旨發(fā)言PPT ☆ 綜合課程——寬厚的基礎(chǔ) + 跨界的思維 + 聚合的能力 → 創(chuàng)新型人才 ☆ ...
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關(guān)于讀書筆記
★ 梁啟超：“若問讀書方法，我想向諸君上一個條陳，這方法是極陳舊的極笨極麻煩的，然而實在是極必要的。什么方法呢？是抄錄或筆記?！?★ 王余光、徐雁《中國閱讀大辭典》：“讀...
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余出生于湖南永州羅家橋村，村邊有一小河，曰“青石江”。自20歲大學(xué)畢業(yè)離開故鄉(xiāng)，熱血沸騰申請援疆。感念父母和故鄉(xiāng)的養(yǎng)育，自署為“青石江人”。<br> 掐指一算，從教已逾38年，今后還必將繼續(xù)從教。一生主要經(jīng)歷:學(xué)習(xí)~從教?；匚蹲约旱倪^往，是學(xué)習(xí)帶給了我內(nèi)心充實的快樂，是從教帶給了我成就和喜悅---為教育事業(yè)付出責(zé)任和愛以后的價值感和喜悅。也許，從教是家族先輩們的“遺傳”；也許，從教是上天對我最好的安排。從教，要求自己將每一個別人的孩子，當(dāng)成自己的孩子，喚醒、陪伴、指引。從教，真是需要始終的至誠的愛，需要始終不忘的初心……<br> 一個甘于平凡而又不甘于庸碌的人，一個“死心眼”致力于教育事業(yè)的人，一個笨拙的希望堅守真誠的人。愿:生命不息，從教不止，學(xué)習(xí)不止。<br> 就用這當(dāng)成我的簡介。
