發(fā)簡(jiǎn)信
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一、認(rèn)知愛(ài)情 （一）親密關(guān)系（愛(ài)情）的重要性 ? 失去親密關(guān)系，導(dǎo)致身體健康受損（血壓升高、免疫系統(tǒng)變?nèi)酢⑺劳雎噬撸?? 影響孩子成長(zhǎng)，夫妻對(duì)...
摘自?蒲公英教育智庫(kù)? 嵇成中（北師大教育創(chuàng)新研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)新學(xué)校研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）講座視頻，結(jié)合一己之學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行了補(bǔ)充整理，以供后續(xù)參...
一、情緒管理，化消極情緒為優(yōu)勢(shì) ◆ 拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)估理論——情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。個(gè)體對(duì)環(huán)境事件產(chǎn)生知覺(jué)，而情緒是此知覺(jué)結(jié)果（覺(jué)得它...
一、健康的定義與內(nèi)涵 1.健康的定義：“健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)?！? ————世界衛(wèi)生組織（WHO...
“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”——《論語(yǔ)·憲問(wèn)》 ?? 論及學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值取向。 原意理解：古之學(xué)習(xí)的人，是為了自己道德修養(yǎng)和知識(shí)能力的提升...
一、“沒(méi)有課程，只有課堂，課改就只剩下改課”；“沒(méi)有課程，只有課時(shí)，教學(xué)就成了沒(méi)有樂(lè)譜的演奏”。 二、課程思維與目標(biāo)落實(shí) 從課程角度看，國(guó)...
科學(xué)邏輯：1+1=2 經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯：1+1>2 政治學(xué)邏輯:1+1=任意數(shù) 思維模式： 感性思維??（以直觀(guān)感受、情感體驗(yàn)、直覺(jué)判斷為核心的思維方...
多聆聽(tīng)，勿自滿(mǎn)自負(fù)； 多調(diào)研，勿低頭蠻干； 多記錄，勿考驗(yàn)?zāi)X力； 多思考，勿沖動(dòng)冒失； 多請(qǐng)教...
? 課程——課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。要全面加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，破除課程千校一面，立起課程建...