我們要做數(shù)字時(shí)代的新教師,什么是“新”,為什么要“新,怎樣“新”?這些在王博士的《新時(shí)代的學(xué)與教》都理論聯(lián)系實(shí)際講述,感謝王蕾老師結(jié)合具體事例的詳盡共讀。收獲滿滿。相信自己在...
我們要做數(shù)字時(shí)代的新教師,什么是“新”,為什么要“新,怎樣“新”?這些在王博士的《新時(shí)代的學(xué)與教》都理論聯(lián)系實(shí)際講述,感謝王蕾老師結(jié)合具體事例的詳盡共讀。收獲滿滿。相信自己在...
建構(gòu)教學(xué)模式設(shè)計(jì)最大的好處是:它讓原本只存在于每一位教師心中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體而且形象化,從而使它可以在教師之間流傳及重復(fù)使用,具有可操作性。但值得注意的是,沒(méi)有哪一種教學(xué)模...
麻吉星參與的課堂會(huì)讓教師看見(jiàn)許多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。面對(duì)不同的數(shù)據(jù),教師要做的是合適的決策,讓我們有機(jī)會(huì)去了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。我們還可以通過(guò)分析數(shù)據(jù)靈活運(yùn)用前面分享過(guò)的各種教...
教學(xué)不能像白開(kāi)水一樣,要制造認(rèn)知沖突,打破平衡,創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新?tīng)顟B(tài),然后在失衡中重新調(diào)適,重回平衡。學(xué)生只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程,才能更好地學(xué)習(xí),這就是探究的歷程與學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們作...
在《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),有了更深刻的認(rèn)識(shí)。讓技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),使用信息技術(shù)促成高效教學(xué)課堂。 ...
近日在金山中學(xué)陳蕾老師的引導(dǎo)下我們共讀了王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》,在閱讀第一模塊即本書(shū)的第27篇,第29篇,第30篇和第40篇后,我深有...