我們每個人日復一日，都在用記憶、取舍、訴說，悄悄編撰獨屬于自己的人生敘事，法律與文學，不過是人類敘事最極致的兩種模樣。布魯納《故事的形成》全書從故事本源落筆，拆解法律敘事的嚴...
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讀《故事的形成：法律、文學、生活》有感
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讀《基礎教育教師學》有感
讀于漪老師主編的《基礎教育教師學》，最打動我的，是于漪老師反復強調的“崇德施教，立己達人”。在快節(jié)奏的當下，我們常常困于備課、上課、批改作業(yè)的循環(huán)，很容易把自己當成知識的“搬...
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老師，你讓我去我就去
下周二的春季社會實踐活動，是孩子們盼了許久的驚喜。我把告家長書發(fā)到每個孩子手中，反復叮囑他們和家長仔細閱讀，按時上交回執(zhí)。回執(zhí)收上來的那一刻，我一一清點，目光掃過每一個名字，...
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以4R為燈，照亮小學課堂的生長之路——讀《后現(xiàn)代課程觀》有感
當我們嚴格按照預設的教學目標、標準化的答案推進課堂時，那些孩子眼中突然亮起的好奇光芒、那些跳出教案的奇思妙想，究竟是需要被“拉回正軌”的干擾，還是課堂最珍貴的生長點？ 翻開小...
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教育的真諦——讀《陶行知教育文集》有感
翻開了《陶行知教育文集》，初讀時，只覺得是些樸素的文字；再讀，那些關于教育的真知灼見，就像一把鑰匙，打開了我對日常教學和班級管理的新思考。 一、教育，要回歸生活本身 陶行知先...
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心安即是歸處，人間自有清歡
翻開季羨林先生的《心安即是歸處》，仿佛坐在一位白發(fā)老者的藤椅旁，聽他用帶著山東口音的家常話，絮絮說著百年人生里的細碎感悟。沒有華麗的辭藻，沒有刻意的煽情，只是把走過的路、見過...