發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：北京
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教養(yǎng)的迷思 第九章
本章主要觀點(diǎn)為：文化不是通過父母?jìng)鹘o孩子，文化是通過兒童同輩群體傳承下來的。孩子可以遺傳父母的部分人格，但文化無法遺傳。 一、環(huán)境與文化 在紐約的布魯克林，有些哈...
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教養(yǎng)的迷思 第十一章
本章主要闡述了學(xué)校中的群體社會(huì)化過程。作者認(rèn)為學(xué)校對(duì)于孩子的影響非常巨大，孩子在學(xué)校的社會(huì)化過程，對(duì)自尊水平和學(xué)習(xí)成績影響深遠(yuǎn)。 一、分班實(shí)驗(yàn) 老師講學(xué)生分成閱...
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教養(yǎng)的迷思 第八章
本章的重點(diǎn)是：提出了全書最重要的觀點(diǎn)—群體社會(huì)化理論。群體社會(huì)化理論認(rèn)為，孩子是通過他們自己的群體，完成社會(huì)化的過程。 一、沒有母親與沒有同伴 小猩猩一般在八、...
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教養(yǎng)的迷思 第七章
達(dá)爾文曾說過：住在相鄰的部落總是在交戰(zhàn)，然而，一個(gè)野蠻人敢于冒著生命危險(xiǎn)去拯救同組人的生命。一個(gè)人是兇殘的還是仁慈的，自私的還是利他的，取決于這個(gè)人的行為是針對(duì)自己的同...
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教養(yǎng)的迷思 第六章
作者在本章表達(dá)的觀點(diǎn)是：孩子沒有父母也能成長，并正常生活。孩子所處的小社會(huì)還有同齡人的影響更重要。 一、唐納德和黑猩猩 凱洛格夫夫婦做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在人類環(huán)境中撫養(yǎng)...
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教養(yǎng)的迷思 第五章
內(nèi)容概括：現(xiàn)代社會(huì)的教養(yǎng)方式是后期形成的，傳統(tǒng)社會(huì)的教養(yǎng)方式并不是這樣。所以作者質(zhì)疑專家們要求父母以現(xiàn)代社會(huì)統(tǒng)一模式教養(yǎng)孩子的合理性。 一、傳統(tǒng)社會(huì) 印度北部的村...
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教養(yǎng)的迷思 第四章
本章的主體是“分離的世界”，人在不同情境下，行為也不同，孩子不會(huì)把在家庭中的行為方式完全搬到其他情景中。因此，父母對(duì)孩子的影響力，也無法在其他情境中發(fā)揮作用。作者 一、...
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教養(yǎng)的迷思 第三章
本章主要剖析了出生順序和父母教養(yǎng)對(duì)孩子的作用，作者認(rèn)為傳統(tǒng)理論所重視的出生順序和父母教養(yǎng)兩個(gè)條件對(duì)孩子的影響都微乎其微。 一、出生順序 蘇黎世7582名大學(xué)生進(jìn)行...
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教養(yǎng)的迷思 第二章
本章作者主要分析了基因效應(yīng)，認(rèn)為父母與孩子間性格的相關(guān)性可以用基因相關(guān)性解釋，而父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子性格形成沒有影響。 一、基因效應(yīng) 行為遺傳學(xué)研究結(jié)果顯示：大體...
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教養(yǎng)的迷思 導(dǎo)引
孩子的成長收到先天稟賦（就是我們通常所說的基因）與后天習(xí)得的共同影響。這是大家廣泛認(rèn)可的共識(shí)。但后天習(xí)得中，家長教養(yǎng)是最重要的因素嗎？父母的教養(yǎng)方式，能決定孩子的人格發(fā)展...
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教養(yǎng)的迷思 第一章
作者質(zhì)疑父母教養(yǎng)對(duì)孩子性格形成的作用。作者本人在編寫教科書的時(shí)候，也對(duì)家長在孩子性格形成中的作用深信不疑。但后來她發(fā)現(xiàn)研究的證據(jù)并不能支持理論。作者大膽提出質(zhì)疑，認(rèn)為“...
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公眾號(hào):LJ讀書
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偶爾拍花，隨意喝茶，簡(jiǎn)單人生，留點(diǎn)印記……
